发布者：柳瑞霞 所属单位：福建省惠安第四中学 发布时间：2020-10-30 浏览数( -) 【举报】
学习心得
惠安四中 柳瑞霞
为期一周的2020年惠安县中小学学科带头人培养对象教学能力提升专项线下集中培训圆满落下帷幕。十个专家分别从语文学科的不同角度不同深度向大家展示了深厚的语文核心素养，分享了先进的教学理念和创作的宝贵经验。线上的培训也接近尾声，不仅从教学模块还从技术方面做了介绍，这两次培训引发了我对自身教学实践的深刻反思，探索新的教学理念和模式，不断提升教学能力。
厦门教科院语文教研员俞发亮老师《中学生写作的关键能力》的专题讲座中，针对几个中学生记叙文写作中的常见问题入手，强调写作技巧的同时，强调写作教学的三个核心问题，融入“感受”的策略。在而后的议论文写作指导中，俞老师通过近几年高考材料作文题型的分析，呼吁初中老师们重视学生们的思辨能力的培养，令人深思。
厦门一中苏宁峰老师在《还原与自恰：教学文本的深度批判性解读策略》的专题讲座中，提到名家们的文本分析的七个层次，利用《别了，不列颠尼亚》、《我与地坛》、《喂出来》等文本解读实践案例，设计“问题群—问题初解--问题终解”等一系列化追问与写作。旁征博引，力透纸背！
福建教育学院石修银老师在《初三考场作文升格》的专题讲座中告诉我们，回归生活原味，要找寻人物的沧桑感和陌生感。从语境意识、清通意识、批评意识三个角度来解读阅读能力，耐人寻味，深受启发。
泉州教科所初中语文教研员谢贵荣老师在《基于思维导向的初中语文阅读教
学的评价》的专题讲座中，以2020年福建省中考语文命题调整的比对开篇，探讨教学要深入浅出地解读，提倡立足思维教学，要有自己的独特的教学。
厦门教科院章立早老师在《骨干老师的读书、思考、写作》的专题讲座中，从读书、思考、写作三个方面来要求我们，教会我们如何撰写论文，如何提升自己的理论水平和写作。
厦门外国语学校邹春盛老师在《小说的叙事原理与命题呈现》的专题讲座中，邹春盛老师从学生、教师、课程三个层面，从叙事视角、叙事空间、叙事者的选择三个角度逐层拓展探讨“叙事学”。
永春县教师进修学校教研员陈建源老师在《统编初中语文教材1+1+X阅读教学策略》的专题讲座中，分析了统编教材的助学系统的功能， “双线组元”“三位一体”和“立德树人”的理念，明确了教读课与自读课在目标取向课
堂结构和教学方法上的区别，提出单元整体教学可以提高效率，为老师们执教统编教材
提供了理论依据和指导意见。
平潭一中周日老师在《核心素养视阈下的阅读教学设计要诀》的专题讲座中，从语文核心价值的四个维度，用具体的实例向我们展示了“同一文本的不同方面不同层次展开教学设计的，视野独特。
漳州市华侨中学黄向阳老师在《从“文章”写作到真实情境写作》的专题讲座中，以2020年福建中考作文题目为切入，并结合各地的中考作文题目，分析了自己的独到经验。强调真实情境的写作教学，重视作文修改，打造作文模板。用自己的热情和对教育的情怀真切有效地实施教学。
漳平市教师进修学校黄思源老师在《具身认知视域下的初中作文教学策略》的专题讲座中，从“具身认知”角度出发来探讨具身认知视域下的初中作文教学实践，主张语文学习来源于真实“体验”。
以上专家们的先进的教育理念、独到的教学思想、全新的理论架构，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。最大的感受就是：1.人物事件的沧桑感。2. 以主题阅读带动单元教学。3. 文本教学解读要有深度和高度。4. 核心素养下的教学实践。5. 加强自身阅读和写作。
今后，我将在实际操作中不断学习理论，用理论武装自己，大胆探索教学实践，冷静下来搞课题研究，努力让自己成为一个教研型老师。