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教师培训心得体会

这次我有幸参加了福建省中小学科骨干教师教学能力提升专项研修班学习，认真聆听了省内各位专家教授和同仁的精彩发言，这些老师对教育理论、课题研究和教学理念的精辟阐述，对课堂教学案例的独到分析，使我进一步了解和掌握了教育教学的方向和目标，并认真反思了以往工作中的不足。通过这几天的学习，我有很大的收获与感悟。 

感悟之一：这次培训，为我们搭建了一个面对面互相探讨、互相学习、取长补短的平台，让我们零距离的看到很多优秀专家教师的教学展示。一个个鲜活的理念，一句句深入浅出的教材解读，独到的见解，鲜活的事例让人耳目一新，引人深思。这次培训让不仅我梳理了教材内容，对研究课题和课标教材有了更新的认识和理解，更让我梳理了繁乱的思绪，总结了过去所做的诸多的工作，明确了努力的目标和方向，让我今后更好的前行。  　　

感悟之二：通过聆听陈建平、许云钦、林庆明老师核心素养教育的发言，以及陈木兴老师的多元评价，感觉他们教育智慧的确深深打动的所有听课的老师，没有一位教师提前退场的。我也从中学到了好多，获得了很多，给以后的教学工作很大的帮助。干教师这一行，要想成为一名充满智慧的的人，就永远不能停下自己的脚步，努力创新，要不断的学习、反思、探索……　　

感悟之三：通过聆听张贤金、李圣德两位老师检索文献，研究课题的讲座，体会到苏霍姆林斯基一段话，他说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”很显然，这句话的意思就是说：如果教师坚持做教育教学研究的话，那么，教师的劳动就会成为一种乐趣，天天上课就不会成为一种单调乏味的义务，教师就会很幸福!有时我们的生活中也许就恰恰少了一点“研究”和“琢磨”的过程。我们教师积极参与课题研究的过程中能积累很多精神财富物化出成果，不断进行自我提高，在专业课题教师的引导下，积极调整和撰写科研论文，为自己进行科研写作，能力的提升会起到很大的推动作用。

感悟之四：感动我们这些教师默默无闻、辛勤耕耘。学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式;作为一个学者，他们那闪光的人格魅力令我震撼!　

感悟之五：历史课堂应该教给学生什么?历史教学是一个系统性的工程，教学的层次感非常严谨。学生与教师的互动很大程度上取决于教师对本专业的学识理解和教学钻研能力。这次培训中曾呈进和陈木兴老师提倡教学中应用构建主义理论和多元智能理论，这些理论对教学成果的帮助很大，应该提倡和推广。可是，这就需要我们老师具备丰富的知识储备和教学手段，需要在课下付出大量的时间来整合教材，课堂上有的放矢。历史教师在教学中如果不能与时俱进，不能静下心来钻研教学，不能花更多的时间去弥补知识的短缺，存在浮躁，无奈，“得教且教”的心态，那是很难在教学上有所建树，在教学成果上有所成就的。非常遗憾的是，这种现象在广大历史老师的身上都或多或少的存在。我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。每一位历史老师都希望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准——学生的成绩。你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成绩会暗呢?这两个不应该成正比吗?非也!因为我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代，所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象。这是学生的可悲，更是教师的可怜。我们到底应怎么做？