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“2020年福建省幼教骨干教师教学能力提升”研修心得体会

厦门市同安区滨新幼儿园 杨惠婷

很高兴也很荣幸参加了2020年福建省幼教骨干教师教学能力提升研修，这次培训充实而有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养。本次培训阵容强大，请来了林晓丰老师、李理斯老师、吴艳青老师、郑晓峰老师、郭晓凤老师、孙彩霞老师、何玉珊老师、张小英老师、曾淑娥老师、林家靖老师等教授园长为我们做精彩讲座，在他们耐心的讲解下，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，他们将自身的多年经验、知识，结合实践毫无保留的分享给我们，经过这些天的学习，我收获颇多，接下来做简短的培训心得总结：

一、教师要以幼儿为主体，关爱、尊重幼儿

《3-6岁儿童学习与发展指南》说明中指出，教师应关注幼儿学习与发展的

整体性，同时要尊重幼儿发展的个体差异，如何在日常工作中更好地完成这个目

标，我们每个人都在寻找有效的办法和途径。通过林晓丰老师关于《有效观察，支持儿童的学习与发展》的讲座中，我觉得它很好地诠释了《指南》的这句话。儿童行为的观察与分析阐释了幼儿教师科学有效观察孩子们行为的重要性，老师可以从孩子的行为中分析出许多信息并针对这些信息及时地调整老师教育的目标、方法等，从而更加专业地剖析孩子、引导孩子，做到了解幼儿、尊重幼儿，关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异。而这样做的过程，也使教师自身能力得到提升。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解关爱幼儿，尊重幼儿，让他们尽情表露真情实感，促进每个幼儿生动、活泼、主动的发展，全面健康的成长。在一日生活中的各个环节都以幼儿为主体，提供适宜的帮助，引导幼儿探究和认识周围世界的特点，形成新的知识体系。因材施教，不以相同尺度去衡量所有幼儿，重视幼儿天真的梦想。在林晓丰老师关于《有效观察，支持儿童的学习与发展》的讲座中，我认识到教师是孩子的支持者、引导者和合作者，关注幼儿每分每秒的学习体验，强调活动的过程及幼儿的实践，允许幼儿通过亲身经历不断积累经验。组织好孩子的每一个环节的活动，既要有知识学科方面的取向，又要有通过各种活动获得核心经验的取向，根据幼儿的能力、兴趣、水平来创设活动方案，做好过程实施和每一次的评价。以儿童为本，尊重儿童的多样性和差异性、为孩子提供公平、有序的教育环境，让儿童适宜性地发展。基于幼儿的兴趣、需要创设支持性的游戏环境与学习氛围，营造良好的师幼互动，促进儿童可持续发展。

二、教师需要重视幼儿的游戏活动

吴艳青老师、郑晓峰老师、郭晓凤老师、孙彩霞老师、何玉珊老师、张小英老师的讲座中，五大领域活动的学习和支持粗略有了支撑。幼儿的发展是共同的，又是独特的。有效促进儿童发展的标准是能对儿童在某一特定发展阶段正在出现的各种能力提出挑战，并提供练习的机会；能鼓励和帮助儿童发展他自己独特的兴趣、才干并符合长远的目标；当儿童对某种学习内容处于最佳的掌握、概括和记忆期、并能把这一内容与过去已有的经验和将来的事件联系起来时，能及时给他们提供有关的学习经验。支持幼儿进行富有成效的高水平游戏。教师在支持幼儿游戏时应遵循：布置环境；为游戏提供一个内在结构；在日常教学计划中，为深度游戏的发展留出足够的时间。幼儿需要一个具有丰富刺激但同时又是井然有序的环境，除此之外，教师通过材料投放及调整，支持幼儿的主动学习，同时在观察的基础上鹰架（理解、回应）幼儿的行为。教师要做到高质量的师幼交往，也就是幼儿有机会发起师幼交往并能得到平等的对待、幼儿的已有经验和真实想法得到尊重和运用、教师发起的提问和后续的追问具有开放性、教师重视对幼儿应答的整理、教师的提问能够引发幼儿高水平认知过程的参与、教师对幼儿的评价和点评具体、针对性强。而曾淑娥老师一直是我崇拜的老师，她对园本教研的新思考真正的把教研用在实处上。

三、教师的自我反思

作为新时代幼儿园教师专业发展需要幼儿教师需要经常总结分析进行自我反思，同时根据自身优势和特长发挥专业能力，要加强与其他优秀教师的沟通交流。比如《新媒体新技术在教学中的创新应用》也是十分必须的。只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段，这样才会厚积薄发，得心应手，才能更地担负起肩负的重任。积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实践相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作，在工作中以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳。在工作中不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神，团结一致的做好班级工作。通过这7天的培训学习，我从中学到了很多，使我对幼儿教育有了更新的认识，今后，我会更加努力，为教育事业贡献自己的一份力量。

2020年8月25日