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教师的师德是从业中首要思考的问题，是底线。师德是道德范行，包含的内化了社会道德标准，不论是刚性的道德要求，还是弹性的美德要求，教师如果对自己职业定位有疑惑，可以多多思考和社会经济发展的适应性。教师惩戒权对道德行为力也能产生一定的影响，不断的和不同的教师比较，久而久之形成自己的带班风格。面对现代学生心理问题多的现象，更需要教师多多钻研，用更多的教育方法来应对学生。

  年轻教师的快速成长，最重要的是要认真备课，打有准备之仗。向研究型教师学习，每天记录反思，想想教育小妙招或一天中发生的亮点、感动的事情。每节课的引导语和过渡语都能精心设计。宽是害，严是爱，老师在德育之前应该建立起自身成体系的价值观，在日复一日的生活中影响学生。

  年轻教师在成为班主任后，要做一个有温度的人，起模范带头作用，班级文化应有自己设计的德育内容，因为对孩子的隐性教育比显性教育重要，当孩子没有达到老师要求时，可以反复提前教育学生，并对他们提出要求。教师的行为应该和社会上的一些人不一样，努力成为社会的榜样，行得正、视得正、想得正。不但是学业，还有做人方面的处事都要及时为学生解惑。创造团结的班集体，可以用班徽、班级口号设计、运动会、艺术节等等活动来凝聚班级。

  在教育教学方面，不同学科之间是可以相互通融的，教育教学要追求综合效益。做生活的有心人，持续不断的学习、研究，努力拉近教师与真正专业的师者之间的距离，让孩子可以拥有一个带领他们少走弯路，走向幸福人生的老师。