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关爱幼儿 铸造师魂

学习《孔子教育思想与新时代师德修养》有感

荔城区第二实验幼儿园西庚分园 何杰

国家要振兴，教育是关键。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。教师是立校之本，师德是教育之魂。著名教育家陶行知曾说：“学高为师，德高为范”，教师是人类灵魂的工程师，教师的人格决定着幼儿的人格，也决定着幼儿的命运，更决定着未来的教育。教育家加里宁也说：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”可见，教师要担负起培养一代新人的责任，就必须充分重视自身人格的修养，要具备高尚的、完美的师德，以教师的人格魅力去陶冶幼儿。

一、为人师表、以身作则是师德建设的基础

邓小平同志曾说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”《教育学》也告诉我们：“教育者的言行对学生的行为准则、价值定向、性格形成和发展有较大的暗示作用。”教师的事业是生命的事业，肩负传载人类文明的使命。教师的生命融入事业之中，生命和使命同行，人格就能散发出耀眼的光辉。教师人格高尚、完美，就对幼儿有感染力、辐射力，教育效果就良好。为人师表、以身作则是教师的神圣天职，也是师德建设的基础。从幼儿情况看，幼儿年龄小、好模仿等。如果教师没有正确的人生观、没有进步的思想、没有良好的道德品质，这将影响幼儿身心健康地成长，甚至摧残幼儿的心灵，更谈不上培养合格的人才。相反，如果教师积极上进，忠诚党的教育事业，热爱幼儿，品德高尚，这也就给幼儿留下久远而深刻的影响，从而将端正其人生观、价值观，陶冶其美好的性情和高尚的品格，也将在幼儿心灵中留下永远的痕迹。

以身作则，为人师表，要求教育工作者要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。要努力培养高尚的道德情操，以健全的人格感染人，以博大的胸怀爱护人；要广泛学习文化知识，以丰富的学识引导人，以精湛的技艺培养人；要不断塑造良好形象，以健康的心理素质感染人，以高雅的气质影响人。只有这样，才能保证教书育人的实效，幼儿才会“亲其师， 信其道”，进而“乐其道”。

如莆田市荔城区第二实验幼儿园园长林雅静就是为人师表的典范。她爱岗敬业，从一名普通的幼教教师成长为首批福建省名园长。她兢兢业业，积劳成疾，罹患肝癌，手术半年后，不顾劝阻重返岗位，将所在幼儿园建成省级示范性幼儿园。16年间她将所在幼儿园从小学附设园发展为一所拥有5个园区、2000余名幼儿的优质幼儿园，获评16项国家、省、市级荣誉称号。她充分发挥身为骨干教师、学科带头人的作用，传帮带青年教师蝉联全市两届教学技能大赛第一名。她主持研究的多项课题被评为省级优秀课题。曾获全国五一巾帼标兵、福建省特级教师、福建省杰出人民教师等荣誉。

二、热爱教学、关爱幼儿是师德建设的核心

教育植根于爱。爱是教育的基础，是教师人格力量的核心，爱是成功教育的原动力，是教育的根本。在教育实践中，我们深深体会到，对于教师来说，第一要素就是“爱”。热爱教学、关爱幼儿是教师搞好教育工作的前提。教师对教育事业充满了热爱之情，就会很自觉地尽心尽力地去完成各项教学任务，才能使教育发挥最大限度的作用；教师只有真心地热爱幼儿，才能热心地教好幼儿，才会换来幼儿对学习的爱，对生活的爱。

教师是太阳底下最光辉的职业，教师的工作责任重大而又极其艰辛。教师从自己执教之日起，就要忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业，应当以社会责任为己任，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，爱岗敬业、勤勤恳恳、不图名利、甘做人梯。要努力钻研专业知识，善于结合幼儿实际创新教学方法，不断提高教学水平。

没有爱就没有教育。教师仅有渊博的知识、精湛的教学技能还不够，还得关爱、尊重幼儿，要以幼儿为本，发展幼儿的个性，尤其是对那些有问题的幼儿，更应该全身心地投入，给予更多的关爱。

本人自担任教师以来，以无私奉献的爱心、全心全意地关心我的幼儿们，把幼儿当作自己的孩子，从各方面爱护、体贴他们，深受幼儿的喜爱。尤其是在担任班主任时，我更是全身心地投入，关心他们的想法、游戏、生活，关注有问题的幼儿，老师的爱与尊重是打开幼儿心灵窗户的盏盏烛光。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。

三、教书育人、铸造师魂是师德建设的关键

师德建设的关键是教书育人、铸造师魂。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。随着“教育优先发展”和“科教兴国”、“人才强国”战略的实施，教师的社会责任重大，社会对教师的要求也更高。一个思想陈旧、知识贫乏、才能低下的教师，不可能担负起教书育人的重任，在幼儿面前也不可能享有威信。因此，广大教育工作者要想真正担负起教书育人的重任，就必须增强责任感、使命感，自觉进行师德学习和修养，用爱铸造师魂；要善于因势利导，用自己的博爱之情去点燃幼儿爱的火焰，教育幼儿热爱祖国、热爱人民、热爱同伴，教会他们识别真、善、美和假、恶、丑的能力；要善于循循善诱，用仁爱之心教育幼儿学会做人，学会生存，教会他们如何理解他人、信任他人、宽容他人，促使幼儿不断自我教育、自我完善。

教书育人、铸造师魂，要求教师不仅对所教的专业知识要有精深的认识，掌握本学科最前沿的信息和科研成果，而且要进一步拓宽学习领域，广泛地吸取新知识，加强科学精神的培养，提高学术水平。教师只有具备广阔而丰富的求知兴趣和由此而获得多方面的知识经验、能力才干，才能满足幼儿的求知欲，打开启迪幼儿心智的钥匙，从而获得幼儿的尊敬和爱戴，在幼儿中享有威信。此外教师还应自觉努力完善心理素质，有高度的敬业精神，立足岗位，勇于奉献；能正确对待荣辱得失，在挫折面前不气馁，在困难面前不屈服，在荣誉面前不骄傲，具有豁达宽阔的胸怀、坚韧不拔的意志；在教学中，热爱关心幼儿，平等对待每个幼儿，尊重幼儿个性，营造宽松的教学氛围，充分发挥幼儿主体作用，以充沛的感情感染幼儿，启发和鼓励幼儿创新，引导幼儿发展自己的兴趣爱好，促进每一 个幼儿健康成长。这样幼儿耳闻目睹，在潜移默化中逐渐克服畏惧困难、意志不坚、自卑浮躁等不良的心理素质，培养勤奋刻苦、持之以恒等良好的心理素质，树立健康向上、勇于进取的阳光心态，力争成为情操美好、志趣高尚、人格健全、能力全面的合格人才。

未来世界的竞争是教育的竞争。“教之道，德为先”，教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师的师德决定了教师的素质，也决定了教育的质量。师德兴，则教育兴；教育兴，则国富民强。良好的师德是促使幼儿成才的主要因素，更是推动社会向前发展的重要动力。因此，广大教育工作者都要以高度的责任感、强烈的进取心，提升师德修养；以自身高尚的情操、健全的人格给幼儿以潜移默化的影响；以自身丰富的情感、良好的形象，成为幼儿心中永不磨灭的人格丰碑。