应用多媒体技术教学 构建幼儿园高效课堂

荔城区第二实验幼儿园西庚分园 何杰

苏霍姆林斯基说：“只有能激发儿童自我教育的教育才是真正的教育。”因此，一些有条件的幼儿园可以利用摄像机，在某些教学活动中将幼儿们的表现摄录下来，然后在集体观看时，对每个小朋友进行点评，或者让小朋友之间相互找优缺点，并与上次比较，指出幼儿的进步，这样就容易形成比学赶帮的良好氛围，幼儿们也都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足他们自我表现的需要。因此，教学中运用多媒体技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的,从而构建高效的课堂。

一、多媒体教学在健康活动中的应用——直观形象，实践演练

在健康活动中，有些东西是孩子通过自己的肉眼或者是自己的五官不能察觉到的一些过程，我们也可以通过多媒体教学给它展现出来，可以通过我们老师制作的一些课件让孩子们能够真切的看到这样的过程。

案例：健康活动《我从哪里来》

通过这样的一个活动让孩子知道自己是怎么来的，这样的过程实际上是很小的小朋友就非常感兴趣的一个过程，年幼的孩子经常会问他们的母亲：“妈妈，我从哪里来的？”这时候我们成人就比较难以回答，通过这样一个多媒体的课件的制作，孩子们就能够非常形象地看到这样的一个过程，通过这样一个课件的播放，那么他就知道了“他从哪里来的”。

老师可以讲解：有几个小精子它们从这个通道里面游向了妈妈的卵子，然后有一个小精子进去了以后，卵子就封闭了它的封口，这个卵子就逐渐地又游到了妈妈的子宫里面，它就呆在妈妈的子宫里面慢慢的就通过自己的营养来喂养这个里面的小胚胎，这个小胚胎渐渐地长大了，开始长出了头、长出了身体、长出了四肢，这时候他通过这个脐带来吸收母亲的营养。有一天呢，这个小宝宝终于忍不住了，他要想出来看看周围的世界，于是，他就从妈妈的肚子里面出来了。孩子们看到了这样一个生动、形象的过程以后，他就知道自己是从哪里来的了。

在这样的一个过程当中，多媒体教学通过这种直观形象的一种演示创设了非常逼真的趋向于真实的一种情境，从而使孩子们能够积极主动的参与健康活动的实践、演练的过程当中。

二、多媒体教学在语言活动中的应用——创设情境，激发兴趣

在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。

案例：语言活动《小老鼠的魔棒》

当活泼有趣的动画形象一出现时，立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。老师的提问，立刻引起幼儿仔细观察，孩子们争先恐后地回答。老师简单归纳后，轻点鼠标，轻柔的 音乐 飞入屏幕，并朗朗读出。故事的学习，运用了六幅动画课件进行，向幼儿讲述故事内容，启发幼儿自己根据动画课件，构思、讲述故事情节，这样给幼儿充分的想象、交流空间。孩子们的思维异常活跃，编出了一个个内容各异、生动有趣的故事。在此基础上，再让幼儿完整欣赏故事，他们很快就掌握了故事内容。通过游戏让幼儿掌握教学的重点，整节课环节紧凑，密度适中，充分调动了幼儿的视觉、听觉等多种感官，较好地突破了教学的重点、难点，幼儿始终兴致盎然地进行学习，圆满完成了学习任务。

三、多媒体教学在社会活动中的应用——直观演示，参与体验

案例：中班社会活动《小动物找家》

让幼儿用不同的方式寻找回家的路线。在课件制作中通过运用多媒体技术将小动物、各种障碍物图片进行编辑、组合，配以音响效果。

在教学过程上运用了老师引导提问、幼儿思考回答、结合游戏等多种方式，从而启发幼儿的想象。画面上出现的各种小动物和障碍物，幼儿通过自己的分析判断，采用游戏方式帮小动物指出回家的路。当幼儿最终将小动物送回家时，脸上露出了兴奋的喜悦。

四、多媒体教学在科学活动中的应用——积极思考，乐于尝试

幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题，寻求答案的探索过程。

在科学活动《小鸟出壳》时，首先设疑，让幼儿猜测。然后跟小朋友一起观看了课件，通过观察，使幼儿知道小鸟是怎样从蛋壳里钻出来的。我们通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段进行，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因，这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。

五、多媒体教学在艺术活动中的应用——引起共鸣，发挥想象

我国古代著名音乐论著《乐记》中有句名言：“乐者，音之所由声也。其本在人心之感于物也。”它明确地告诉我们：音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。

多媒体课件凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活动中能充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起幼儿感情上的共鸣，不仅能使幼儿学到音乐知识，提高音乐素养，而且能培养幼儿高尚的情操和品格。

如在画《蚂蚁搬家》命题画时，通过多媒体课件，给幼儿创造了形、声、音、像相结合的蚂蚁搬家的形象生动情景，激发了他们的绘画兴趣，开阔了幼儿视野，拓宽了孩子联想的思路，同时，多媒体课件中示范画“蚂蚁”清晰有趣，幼儿从这里接受到新异的信息，在头脑中形成一个想象蚂蚁动态的“相似块”，这个新的“相似块”与幼儿头脑中原有的“相似块”相匹配，进而创造。绘画中孩子们发生了出人意料的设想：“各种动态、花纹各异的蚂蚁”“蚂蚁搬家的背景”也各不相同。幼儿对蚂蚁变化纷纷提出自己的看法和建议，有的变成一只只鸡腿，有的变成一对耳环，有的将蚂蚁的触角变成一辆辆坦克……真是无所不在，无奇不有。运用多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，充分发挥了创造才能。

六、结语

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。

教师在教学过程中，要充分利用多媒体技术为孩子创设问题情境，引发孩子求知的欲望，使他们带着困惑和悬念兴致盎然地在不断观察、研究、交流的学习活动中有所发现，寻求解决问题、达到学习目标的途径与方法，从而满足他们做“发现者、研究者、探索者”的心理需求。

在幼儿园构建高效课堂，是为了能在幼儿园实行高效率、高效果的活动。这对幼儿园及教师提出了更高的要求。在具体的工作中，还需要不断改进完善。