我认为要提高小学数学课堂的高效性，读懂教材是教师必备的基本功，是正常开展课堂教学的基础和源泉。只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一。只有读懂教材，才有可能正确地“用教材教”，从而进一步创造性使用教材，提高教学效率。 

例如：我在教学“分数的基本性质”时，此知识的基础是商不变的性质以及分数与除法两者之间的关系。在教学中我先引导学生回忆分数与除法两者之间的关系，再诱导学生联想相关的商不变的性质，接着引导学生猜想“分数的基本性质”，通过验证，得出结论，顺利实现认知迁移。

又如教学《圆锥的认识》一课时，教学圆锥的概念时，学生对沿着直角三角形其中一条直角边进行旋转形成圆锥体的感性认识不足。教师通过课件动画演示，只用了不到1分钟的时间，学生便清晰的有了丰富的感性认识。在教学圆锥的高时学生便能十分清晰地表述“从顶点到圆心的距离，就是三角形的一条直角边”。

总之，数学教师只有在读懂教材，读透学生，读清课堂的前提下，才能创造性地利用和开发教学资源，才能将课堂与学生的生活实际紧密联系起来，才能体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活。