教学设计方案

题目

知识助我成长

年级学科

初二政治

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

林宏丹

工作单位

广德中学

教学目标

1、了解教育的含义；2、理解教育对国家对个人的作用；3、知道受教育权的含义；4、理解义务教育的含义，特征

2、理解教育对个人、国家的作用；

3、知道受教育权的含义；

4、理解义务教育的含义、特征。

2、理解教育对个人、国家的作用；

3、知道受教育权的含义；

4、理解义务教育的含义、特征

教学重难点

关键

教育对个人国家的作用

教学方法

启发式，探究合作学习方法。

运用的

信息技术工具

硬件：课本资料材料，教参书,电脑，电子白板等

软件：ppt，视频材料等

教学设计思路

1、以大眼睛苏明娟的材料导入，引导思考是什么改变了苏明娟的命运？从而切入教育为人的幸福生活奠基。

引出教育的含义。2、举例印度狼孩材料，引导思考不接受教育对个人意味着什么.3举例一根稻草两种命运

引导思考三个问题，然后得出教育对个人的作用4，招聘广告给了我们什么启示，日本二战后重视

教育后的社会发展状况，得出教育对个人对国家的作用。4，我们享有受教育权（1）受教育权的含

义，（2）义务教育的含义。（3）义务教育的特征。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

第一阶段，导入新课，

举例苏明娟材料

是什么改变了苏明娟山村姑娘的命运？

1983年，苏明娟出生在安徽省一个普通的农家。父母靠种田、种板栗为生，生活艰难困苦。

   因为家庭贫困，苏明娟未读完小学就面临着失学。后来得到希望工程的帮助，能够继续上学，并且考上了安徽大学。

苏明娟安徽大学毕业后，被安徽一家银行录用。现在生活安定舒适，正努力工作来回报社会。

第二阶段，新授1

教育为人的幸福生活奠基

教育的含义，对个人的意义

印度狼孩，一根稻草两个命运

目的是学生感悟接受与不接受教育带来的不同后果

第三阶段，感悟，思想生活

教育对人的作用

合作探究教育对个人的作用

接手不同知识后的益处

第三阶段，

教育对国家的作用，

合作探究，学习的益处

二战后日本因重视教育后的发展状况

板书设计

终身受益的权利

1知识助我成长（1）教育为人的幸福生活奠基

@教育的含义

                 @教育对个人国家的作用

              （2）我们享有受教育权

@受教育权的含义

                 @义务教育的含义特征

2、珍惜学习机会