教学设计方案

题目

忆读书

年级学科

七年级

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

王凤英

工作单位

五华县兴华中学

教学目标

1.教师范读、领读课文，明确朗读的要领。   

2.研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。  

3.结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读

教学重难点

关键

1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于 成长的种种好处。 

2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。

教学方法

朗读、探究

运用的

信息技术工具

硬件：计算机   多媒体

软件：ppt   swf    flv

教学设计思路

要求如下： 1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3、 读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入（5分钟）

谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）                                                          （谜底：书）  书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。

猜谜语的形式让学生之间互动猜谜语

引起学生学习此课的兴趣。

新课讲解（35分钟）

检查学生课外阅读情况调查的反馈

    高尔基与歌德关于“读书”的名言  

多媒体 出示课题《忆读书》

提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？    2、冰心先生一生酷爱读 书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。

文学知识小竞赛，让学生互动起来

学生互相讨论，让学生自己简要较少做着冰心

学生回顾思考 一学生回答    在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感

通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。  2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。 3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。

前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。  2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。

总结（5分钟）

（1）全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

（2）对比手法的运用，突出作者的情感倾向。

（老师指着板书，试着让学生用“记叙了…表达了…希望…”总结。）

本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

学生做好笔记，了解此文的整体

让学生更好的理解此课

作业布置

1.必修作业：

  积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。

2.选修作业：

  你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。

学生自选作业

因材施教

板书设计

读书好           开卷有益

忆读书  （ 经历  感受 ）          多读书           博览群书

冰心       时间  对比             读好书           择善从之