教学设计方案

题目

永久的悔（第一课时）

年级学科

八年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

李禄

工作单位

五华县端本中学

教学目标

1、掌握本文真实自然的表达方式。

2、感受文中深深的愧疚之情及其产生的原因——对母亲的深深的爱。

教学重难点

关键

重点：学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言所含的感情。

难点：文章对母亲的描写不多，却感人至深。

教学方法

启发式、合作与探究

运用的

信息技术工具

硬件：实物教具

软件：多媒体课件

教学设计思路

1、 联系学生生活实际，创设良好的课堂情境，指导学生有感情地朗读，借助多媒体教学手段，运用启人心志的开讲语与结束语，使学生感悟作品的语言和在平淡的文字中蕴含对母亲的深深的爱，使他们产生共鸣。

2、  运用层层推进的提问，引导学生进入课文的情思中。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入（10分钟）

季羡林：北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。生于1911年，山东清平（今临清）县人。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。

欣赏短片《母爱》，学生根据影片自由发表感想。

教师作适当引导，引入新课

整体把握文章线索（20分钟）

【问题1】快速阅读全文，思考下列问题

⑴作者心中“永久的悔”是什么？

⑵作者为什么而“悔”？⑶作者后悔的具体表现是什么？

⑷这篇文章围绕什么来写？（文章的线索）

【问题2】理清文章思路，根据上面的问题划分文章层次。

学生回答问题

【明确1】⑴悔：不该离开故乡，离开母亲。

⑵原因：母亲受尽了苦难。

⑶表现：文章第10段。

⑷线索：白的、黄的、红的（吃的）

【明确2】一、（1-2）开篇设疑（点题），点出“永久的悔”。

二、（3-9）中间叙述，说明悔的具体内容。

三、（10-11）结尾点题（扣题），突出“永久的悔”。

合作与探究（15分钟）

⑴这篇文章的叙事线索就是吃的，通过写吃的来回忆母亲，表达了作者对母亲的怀念之情。但是，以吃的为线索的散文并不常见。为什么作者会用吃的作为本文的线索呢？

⑵这篇文章的标题是“永久的悔”重点应写对母亲的怀念，但这篇文章却大量的写家境和幼年的生活，这样写是否偏离了文章的中心？

小组讨论，仔细阅读，思考并回答问题

⑴第一，我作为一个孩子最关心吃的东西。第二，除了黄的以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。

⑵首先作者家庭情况及幼年生活情况特点都是苦，写家庭的苦和幼年的苦，目的都是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给自己的疼爱，从侧面回答了悔的原因。其次作者把自己幼年生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦，越能表现母爱的伟大，作者悔的程度就越深。

板书设计

永久的悔

季羡林

悔：不该离开故乡，离开母亲

苦（母亲）→→→悔（作者）→→→孝（我们）