教学设计方案

题目

孙权劝学

年级学科

初二语文

课型

信息技术与学科融合

授课教师

张丽露

工作单位

五华县安流中学

教学目标

1、了解《资治通鉴》的相关文学常识

2、小组团结协作，疏通文意

3、提高赏析古文的能力，了解中国传统文化，培养正确的人生观、价值观                 

教学重难点

关键

重点：能自主疏通全文

难点：从鲁肃及吕蒙的对话中得到启示，树立正确认识人生观、价值观

教学方法

诵读法、讨论法

运用的

信息技术工具

硬件：投影仪、实物展台、白板

软件：ppt、音频等

教学设计思路

学习一篇古文，首先得让学生通过各种“读”的方式来感知课文，只有多读才能理解文意。本文篇幅较短，在读的基础上希望同学们正确断句和停顿，积累文学常识。在理解文意的基础上揣摩想象人物的心理，分析人物性格，最后由人物行为的变化中得到相关启示。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

课前准备

印发有针对性的导学案

学生的黑板上展示预习作业：

1、司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》

2、《资治通鉴）｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

意图：培养学生的自主合作能力

准备：印发的导学案

情境导入

(7分钟)

播放背景音乐《滚滚长江东逝水》，同学们看过三国演义吗？在三国鼎立时，孙权雄霸一方，其手下有一名将叫吕蒙，此人武艺高强，深受孙权信赖，但他大字不识几个。你想知道“吴下阿蒙”和“士别三日，刮目相看”的来源吗？《孙权劝学》会告诉你。

学生自由谈论古往今来的关于读书的名言警句

意图：吸引学生的兴趣，将学生引入本课的学习中

准备：印发关于读书的名言警句资料

读课文，通文意

（15分钟）

教师对提出字词句疑难进行点拨：

1、卿今当涂掌事，不可不学

2、卿言多务，孰若孤？

3、士别三日，当刮目相看，大兄何见事之晚乎？

…….

抽组翻译课文，其他组进行补充、点评

意图：让学生在交流中发现不足

准备：ppt

深入探讨

（10分钟）

Ppt展示探究题目：

1、  孙权劝学的原因是？吕蒙推辞的理由是？

2、  孙权如何论述读书的重要性？

3、  吕蒙因学而才略大有长进的句子是？

4、  表明吕蒙有治学毅力和自信心的句子是？

  学生思考讨论

意图：学生深入思考探究，是对疏通文意的进一步掌握。

准备：ppt、导学案

拓展延伸

（8分钟）

联系课文，谈谈你对吕蒙的看法。

  学生思考讨论

意图：让学生了解文中的意蕴及得到相关的启示

准备：ppt、导学案

布置作业

(5分钟)

以课件方式展示课堂练习

  学生课后完成

意图：是对课堂学习的进一步巩固

板书设计

 孙权       劝学

吕蒙       辞学——就学

鲁肃       大惊——结友

概括情节：孙权劝学（详写）——吕蒙就学（略写）——鲁肃赞学（侧面描写）

教学设计方案

题目

孙权劝学

年级学科

初二语文

课型

信息技术与学科融合

授课教师

张丽露

工作单位

五华县安流中学

教学目标

1、  了解《资治通鉴》的相关文学常识

2、  小组团结协作，疏通文意

3、提高赏析古文的能力，了解中国传统文化，培养正确的人生观、价值观                 

1.        

2.        

1、  2、

教学重难点

关键

1.、能自主疏通全文

2、从鲁肃及吕蒙的对话中得到启示，树立正确认识人生观、价值观

教学方法

诵读法、讨论法

运用的

信息技术工具

硬件：投影仪、实物展台、白板

软件：ppt、音频等

教学设计思路

学习一篇古文，首先得让学生通过各种“读”的方式来感知课文，只有多读才能理解文意。本文篇幅较短，在读的基础上希望同学们正确断句和停顿，积累文学常识。在理解文意的基础上揣摩想象人物的心理，分析人物性格，最后由人物行为的变化中得到相关启示。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

课前准备

印发有针对性的导学案

学生的黑板上展示预习作业：

1、司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》

2、《资治通鉴）｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

意图：培养学生的自主合作能力

准备：印发的导学案

情境导入

(7分钟)

播放背景音乐《滚滚长江东逝水》，同学们看过三国演义吗？在三国鼎立时，孙权雄霸一方，其手下有一名将叫吕蒙，此人武艺高强，深受孙权信赖，但他大字不识几个。你想知道“吴下阿蒙”和“士别三日，刮目相看”的来源吗？《孙权劝学》会告诉你。

学生自由谈论古往今来的关于读书的名言警句

意图：吸引学生的兴趣，将学生引入本课的学习中

准备：印发关于读书的名言警句资料

读课文，通文意

（15分钟）

教师对提出字词句疑难进行点拨：

1、卿今当涂掌事，不可不学

2、卿言多务，孰若孤？

3、士别三日，当刮目相看，大兄何见事之晚乎？

…….

抽组翻译课文，其他组进行补充、点评

意图：让学生在交流中发现不足

准备：ppt

深入探讨

（10分钟）

Ppt展示探究题目：

1、  孙权劝学的原因是？吕蒙推辞的理由是？

2、  孙权如何论述读书的重要性？

3、  吕蒙因学而才略大有长进的句子是？

4、  表明吕蒙有治学毅力和自信心的句子是？

学生思考讨论

意图：学生深入思考探究，是对疏通文意的进一步掌握。

准备：ppt、导学案

拓展延伸

（8分钟）

联系课文，谈谈你对吕蒙的看法。

学生思考讨论

意图：让学生了解文中的意蕴及得到相关的启示

准备：ppt、导学案

布置作业

(5分钟)

以课件方式展示课堂练习

学生课后完成

意图：是对课堂学习的进一步巩固

板书设计

 孙权       劝学

吕蒙       辞学——就学

鲁肃       大惊——结友

概括情节：孙权劝学（详写）——吕蒙就学（略写）——鲁肃赞学（侧面描写）

教学设计方案

题目

孙权劝学

年级学科

初二语文

课型

信息技术与学科融合

授课教师

张丽露

工作单位

五华县安流中学

教学目标

1、  了解《资治通鉴》的相关文学常识

2、  小组团结协作，疏通文意

3、提高赏析古文的能力，了解中国传统文化，培养正确的人生观、价值观                 

教学重难点

关键

重点：能自主疏通全文

难点：从鲁肃及吕蒙的对话中得到启示，树立正确认识人生观、价值观

教学方法

诵读法、讨论法

运用的

信息技术工具

硬件：投影仪、实物展台、白板

软件：ppt、音频等

教学设计思路

学习一篇古文，首先得让学生通过各种“读”的方式来感知课文，只有多读才能理解文意。本文篇幅较短，在读的基础上希望同学们正确断句和停顿，积累文学常识。在理解文意的基础上揣摩想象人物的心理，分析人物性格，最后由人物行为的变化中得到相关启示。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

课前准备

印发有针对性的导学案

学生的黑板上展示预习作业：

1、司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》

2、《资治通鉴）｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

意图：培养学生的自主合作能力

准备：印发的导学案

情境导入

(7分钟)

播放背景音乐《滚滚长江东逝水》，同学们看过三国演义吗？在三国鼎立时，孙权雄霸一方，其手下有一名将叫吕蒙，此人武艺高强，深受孙权信赖，但他大字不识几个。你想知道“吴下阿蒙”和“士别三日，刮目相看”的来源吗？《孙权劝学》会告诉你。

 学生自由谈论古往今来的关于

读书的名言警句

意图：吸引学生的兴趣，将学生引入本课的学习中

准备：印发关于读书的名言警句资料

读课文，通文意

（15分钟）

教师对提出字词句疑难进行点拨：

1、卿今当涂掌事，不可不学

2、卿言多务，孰若孤？

3、士别三日，当刮目相看，大兄何见事之晚乎？

…….

抽组翻译课文，其他组进行补充、点评

意图：让学生在交流中发现不足

准备：ppt

深入探讨

（10分钟）

Ppt展示探究题目：

1、  孙权劝学的原因是？吕蒙推辞的理由是？

2、  孙权如何论述读书的重要性？

3、  吕蒙因学而才略大有长进的句子是？

4、  表明吕蒙有治学毅力和自信心的句子是？

学生思考讨论

意图：学生深入思考探究，是对疏通文意的进一步掌握。

准备：ppt、导学案

拓展延伸

（8分钟）

联系课文，谈谈你对吕蒙的看法。

学生思考讨论

意图：让学生了解文中的意蕴及得到相关的启示

准备：ppt、导学案

布置作业

(5分钟)

以课件方式展示课堂练习

学生课后完成

意图：是对课堂学习的进一步巩固

板书设计

 孙权       劝学

吕蒙       辞学——就学

鲁肃       大惊——结友

概括情节：孙权劝学（详写）——吕蒙就学（略写）——鲁肃赞学（侧面描写）