教学设计方案

题目

第六单元《 爱莲说》

年级学科

七年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

张小琼

工作单位

平远县河头中学(借调县二小)

   教学目标

1．知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。

2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。

3．情感态度价值观：感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。

教学重难点关键

1．教学重点：了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。

2. 教学难点：把握文章的主题旨，理解映衬手法。

2．教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。

教学方法

问题教学法、启发式教学法。

运用的

信息技术工具

硬件：投影仪、多媒体电脑、智能手机、电教平台

软件：PPT2003、腾讯视频、美图秀秀、WORD2007等

教学设计思路

《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

所以我通过以下三个步骤来实现教学目标。

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1、情景导入，

   揭示课题。

3分钟

由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景）

学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句

学生初步感受“莲”的形象 

2、诱思导学

   10分钟

教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。

1.学生自读课文：弄清字、词、节奏。

2.学生自读把握语气和节奏。
3.学生齐读课文，整体感知。
4.分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。

培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。

3.合作探究

教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）  
 1.什么是“说”？

2.看课文注释，画出不能理解的句子。
3.文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？ 
4.文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？ 
5.文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？花与人有什么关系？

6.哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？
7.莲花有什么特点？作者为什么喜欢莲花？
8.作者为什么发出“莲之爱，同予者何人？”的感叹？作者的感叹说明了什么？ 

学生分组讨论，与教师的点拨和学生的学习合。成绩不错的学生更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。

让学生自主思考，深入理解文章内涵。

4.朗读背诵指导

通过各种形式的朗读来实现。 

男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。！

通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。

5.拓展延伸

1.与莲花有关的诗歌
2.写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态度的思考

学生思考讨论后回答

体现语文“工具性”与“人文性”的结合

6.课文总结
 

1.归纳主题（找出中心句）
2.了解本文衬托的写法
     本文中，作者除了写莲，还提到了什么花？几次提到？作用是什么？
 

衬托的两种类型——正衬，  反衬

1.陶渊明  爱菊
      世人  爱牡丹 （衬托，表现自己独爱莲，与众不同）
       予     爱莲

2.菊 花之隐逸者
    牡丹   花之富贵者 （衬托，表现莲的品格高出百花）
     莲    花之君子者

3.菊之爱  陶后鲜有闻
  莲之爱  何人（衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好）
  牡丹之爱   众

    全面掌握文章内

板书设计

爱 莲 说        周敦颐

      生长环境---濯清涟而不妖       纯真自然，不媚于世

   体态    ---中通外直           内心通达，行为正直

   香气      不蔓不枝           不攀附权贵

             香远益清           美名远扬

             亭亭净植           高洁独立

   风度      可远观而不可亵玩   自尊自爱，令人敬佩

托物————————————————————————  喻人

                     菊花牡丹                     对比烘托

学生学习活动评价设计

    我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。
   但是在其中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与其中，有些学生还是没有调动起来，我应该在以后的教学中多多找寻方法，促进我和学生共同进步。

教学反思

一、内容太多，课堂太紧张。可以考虑减去课堂环节的“2、口语练习，同时进一步理解课文”，变之为课外练习；补充资料可以再精简，或只是提到即可，不必全诗朗诵或板书。这样可以节省一些时间。

二、课堂朗诵不足，在课内完成背诵任务有点难。利用下午自习完成背诵任务。