下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为6月23日,逾期不能提交。
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【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
教学设计方案 |
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题目 |
石榴 |
年级学科 |
七年级语文 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
魏望华 |
工作单位 |
丰顺县大同中学 |
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教学目标 |
知识与技能:了解比喻、拟人等修辞手法的作用,学习托物言志的写作方法。过程与方法:品味精美的语言,培养敏锐丰富的语感;欣赏石榴的美,体会作者对石榴的喜爱和向往之情。能够充分利用信息技术,采用自主、合作、探究的方式学习。感态度与价值观:认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀,歌颂真善美,赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。 |
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教学重难点 关键 |
重点:把握石榴的外在特征,体会作者对石榴的喜爱向往之情。难点 体会石榴的内在特征,理解作者所言之志。 关键:通过朗读,合作、探究来加深对课文的理解。
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教学方法 |
初中语文与信息计术整合,自主、合作、探究。诵读法,诱导想象法。
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运用的 信息技术工具 |
硬件:多媒体网络教室、计算机。 软件:演示软件(PowerPoint)、素材资源 (http://sucai.dabaoku.com等) |
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教学设计思路 |
1.运用多媒体技术以直观的音乐画面,激发学习兴趣,将学生自然地引入到欣的优赏石榴的美美意境之中。2.采用多媒体课件,创设情境,引起学生感知欲望,注重诵读。通过引导学生反复地有感情地朗读,品味精美的语言,培养敏锐丰富的语感。3.通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象,欣赏石榴的美,体会作者对石榴的喜爱和向往之情。
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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一、创设情景,导入新课 (3分钟) |
何年安石国,万里贡榴花,迢递河源远,因依汉使槎。——元稹 教师出示有关石榴的诗句。请同学们欣赏一组图片,大家看看这组图片是什么果实? |
学生谈谈他们所知道的石榴 |
用信息技术手段激发学生学习兴趣,创设情景,将学生引入学习情境,产生完成主题的动机。多媒体、计算机、幻灯片等 |
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二、教学过程 (15分钟) |
1、出示本课教学目标 2、教师感情饱满地范读 3、走近作者,展示从互联网上搜集来作者资料, 4、清字词障碍用机算机屏幕直观地出示生词,分步出示,纠正读音。 5、教师指导学生朗读课文。 |
1、学生对本课教学目的一目了然,做到心中有数。 2、学生初步感受精美的语言,培养敏锐丰富的语感,与作者心灵的勾通,产生共鸣。 3、鼓励学生上网继续搜集自已感性趣的,跟课文有关的资料 4、学生初步认读字词 5、学生朗读课文,请三位同学合作配乐朗读课文,并做点评。 |
充分利用多媒体课堂的直观形象优势,以幻灯片方式出示本课教学目标 。使学生初步感受精美的语言,培养敏锐丰富的语感,与作者心灵的勾通,产生共鸣。用机算机屏幕直观地出示生词,纠正读音。 5、运用多媒体辅助手段,创设情境,感染学生养成通过朗读来品味美文的习惯 多媒体课件、幻灯片、演示软件等。 |
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三、合作探究(20分钟) |
教师出示问题,让学生合作学习。 |
学生以小组为单位进行讨论以下问题。 1、石榴开花是在五月过后,面对炎炎烈日,石榴树表现出了与众不同的风采,它到底有什么独特之处呢? 2、作者按什么顺序描写石榴的美? 3、想想这样美丽清逸的事物,到底渗透了作者怎样的感情呢? |
调动学生积极参与整个学习过程,并发挥其主动性。 多媒体课件、演示软件、幻灯片等 |
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四、拓展延伸课外作业(7分钟) |
教师提供网站和媒体资源库,给学生创设自主探索的空间。布置课后作业。 |
学生创设自主探索的空间,让学生利用信息技术完成有个性特征的创作。 搜集有关作者郭沫若的资料,并制成卡片。将自已创作的作品和搜集来的关于石榴的材料、文章制成一张小报。发到教师的邮箱内。 |
从视觉,听觉多角度全方位地感受美文给人带来的美好感觉,产生成就感和进一步再创作的欲望。巩固学生的学习性趣,养成良好的学习习惯。 多媒体课件、演示软件、幻灯片等 |
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板书设计 |
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石榴 郭沫若爱石榴——“最可爱”画石榴 外在美(色、形) 寄寓深刻哲理 石榴 观察、思考 托物言志 内在美(精神、品格) 抒发独特感受 |
2015年