教学设计方案

题目

12、树林和草原（第一课时）

年级学科

七年级上

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

郭小义

工作单位

大埔县湖山中学

教学目标

知识目标：掌握生字词和学习写景顺序。

能力目标：品味语言，体会景色特点。

情感目标：.培养学生热爱自然的感情[

教学重难点

关键

1、学习写景顺序。 2、学习写景的语言特色。

教学方法

自主、合作、探究

运用的

信息技术工具

硬件： 多媒体

软件： 视频软件

教学设计思路

第一课时：学生自读课文，了解作者写景的顺叙及写景特色。

第二课时：品味语言，学习多种写景的方法和培养学生热爱自然的感情[

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、创设情境

  我们领略了朱自清描绘的春景之美，欣赏过老舍济南冬天的诗情画意，走进那闲适、安静的竹林深处人家，大自然神奇的美通过作家的生花妙笔，涓涓滴滴沁入我们的心田，让我们真切感受到文学的魅力。今天我们就来读读他的《树林和草原》，去看看俄罗斯草原独特的夏日风光。

温故而知新

激发学生学习兴趣

二、了解作者及其作品和检查预习（出示多媒体）

自主学习

1、作家作品简介

屠格列夫，19世纪俄国批判现实主义作家、诗人和剧作家。《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，揭示农奴主的残暴，农奴的悲惨生活。代表作有《父与子》、《前夜》、《猎人笔记》等，他被称为“小说家中的小说家”。

2、学生自由朗读课文借助工具书，扫除阅读障碍。

如：濡湿（rú）   

轧轧（gá）  

铿锵（kēng qiāng）  

3、理解词语。

如：头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。

4、朗读全文。（注意朗读技巧的运用：停顿、重音、速度）

1，学生展示自己查找和整合的资料，教师补充.

2，扫除生字词朗读课文

3，阅读过程中圈点批注

初步了解课文内容

三、整体感知

（讨论题目多媒体出示）

合作探究

1、这篇文章是按什么顺序来描写景物的？在文中找到表示时间顺序的词句。

2、根据时间顺序，给文章分段

3、用笔画出各个时间段不同的景物，并想想这些景物有什么样的特点？

阅读过程中圈点批注

思考，回答

小组合作、讨论、交流

让学生了解文章写景的顺序和各阶段的景物及其特点

四、巩固练习（多媒体出示）

1，学生自由朗读课文，,

濡湿（rú）   轧轧（gá）

 铿锵（kēng qiāng）  

 穹隆（qióng lóng）

朦胧（méng lóng）      

 头晕目眩（xuàn）   

  榛树（zhēn）         

 草垛（duò）

2、理解词语。

濡湿：潮湿。         

铿锵：形容有节奏而响亮的声音。

清澈：水清而透明。    

头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。

3，写作顺序三种：

（时间顺序、

空间顺序、逻辑顺序）

朗读、回答

让学生加强记忆

五、课堂小结

屠格列夫擅长描写自然风光。本文按时间顺序有层次地写出了各种景物从清晨到夜晚的变化，通过极富表现力的描写，细致入微地凸现景物特征，将俄罗斯草原独特的夏日风光再现在我们面前，让我们从中领略到人与自然亲近、和谐的关系。

学生先总结，教师补充

让学生再一次体会作者善于抓住特征描写大自然的特点。

六、布置作业

1、熟读全文，用正楷抄录自己所喜欢的语句。

2、完成“思考与练习三”

抄写和预习和思考

复习和预习

板书设计