下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为6月23日,逾期不能提交。
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【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
教学设计方案 |
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题目 |
声音的产生与传播 |
年级学科 |
八年级 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
胡贺权 |
工作单位 |
五华县河口中学 |
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教学目标 |
1.知识与技能。 |
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教学重难点 关键 |
声音产生的条件,声音的传播, |
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教学方法 |
讲授法、举例说明法、讨论法、自主互动和活动体验法
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运用的 信息技术工具 |
硬件:多媒体平台、热机模型、挂图 软件:制作的课件、视频、flash动画 |
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教学设计思路 |
通过演示实验来证明声音是靠主动产生的,得出声音产生的条件;举例说明生活中震动发声的应用情况。利用挂图、模型、视频等认识声音产生的条件,了解声音的传播需要介质
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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引入新课(5分钟) |
教师指导学生观察章首图,教师用抑扬顿挫、有声有色的语言朗诵配文,给学生美的享受。教师巧妙设疑,我们生活在充满声音的世界里,声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。根据图文,你们有哪些困惑的问题?激励学生思维,培养学生提出问题的能力。如大象靠什么进行交流? |
教师组织学生观察:课本图1.1-1四幅图,让学生模拟它们发声,激活课堂气氛。学生交流讨论:发生体发声时,有没有共同特征? |
重视课堂授课艺术,富有魅力的语言,对吸引和保持学生注意力起重要作用。 |
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新课教学(25分钟) |
1、 问题是思维的出发点,提出问题:声音是怎样产生的?发声体发声时有共同特征吗? |
同学们对上述问题,各自有哪些猜想与假设?写在草稿本上,然后四人一组交流、讨论。如何验证你的猜想与假设? |
物理学中研究、解决问题常采用的一种方法,这种方法就是探究。即:提出问题→猜想和假设→实验检验→得出结论。 |
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课堂小结(3分钟) |
1声音的产生 2声音产生的条件 3,声音是怎么传播的 |
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课堂练习(12分钟) |
1,课本31页 |
学生参与 |
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板书设计 |
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1,、声音的靠振动产生 2、声音的传播需要介质 |
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2015年