下载附件《教学设计模板》模板填写内容， 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整，字数不少于500字，内容原创，如出现雷同，视为无效，截止提交时间为6月23日，逾期不能提交。
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基本信息
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课题
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《地球和地球仪》
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作者及工作单位
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李红英 五华县华西中学 |
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教材分析
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地球仪与经纬网这部分内容是学生学习地理的基础，在全书中起着举足轻重的作用，而且与人们的生产生活联系紧密，在军事、航海、航空和旅行等方面广泛运用，是学生必备的基础知识。本节富含智能培养因素，是开发学生智力、培养学生能力的好素材，本节也着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。
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学情分析
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初一的学生第一次接触地理，还没形成学习地理的思维能力，学生的空间想象思维较差，针对他们在思维和接触层面的弱势和优势，在教学方法上以实物进行展示和讲解，如经线和纬线，可以用一个只由经线和纬线构成的经纬仪，直观展示给学生看，更能增加学生的理解和想象，增强学生的感性认识。根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。
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教学目标
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1.认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。
2.明确南北半球、东西半球的划分。
3. 掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。
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教学重点和难点
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1.教学重点：经线和纬线
2.教学难点：
（1）东西半球划分。
（2）利用经纬网确定某地的地理位置。
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教学过程
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教学环节
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教师活动
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预设学生行为
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设计意图
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一、引入新课
二、讲授新课
三、自学提示
四、共同研究
五、重点分析
六、学生总结
七、形成性测试
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1.地球的形状
（展示地球卫星照片）
地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
2.地球的大小
随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值。
3、（展示地球仪，边展示边讲解。）
地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。
4、经线和纬线
地球仪上的经线和纬线有多少条？如何识别它们？
5、经纬网
经纬网就是地球仪表面或地图上由经线和纬线交织成的网。
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1、（引导学生阅读图B 人类对地球形状的认识过程，讨论学习，共同探究古人对地球的认识过程。）
人类对地球的认识经历了一个什么过程呢？
（学生自主学习，举手发言）
2、（学生计算、回答）
赤道半径比极半径的长度多21千米，但想对于地球来说，这个数据微不足道，所以地球不是一个正球体。而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体
3、学生制作：用乒乓球制作地球仪
4、 （引导学生：经纬线有无数条，为了区分出各条经纬线，人们给他们标出不同的度数，分别叫做经度和纬度。）
5、学生认识：经度向东增大为东经，纬度向北增大为北纬。
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1.能够认识地球的形状和大小，了解经线和纬线、经度和纬度，充分利用经纬网定位的
等知识。
2.培养学生读图、看图、分析和合作探究能力，学会一些分析问题的方法。
3、培养学生动手的能力。
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板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
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板书设计
第一节 地球和地球仪
一、认识地球的形状和大小
1.地球的形状: 地球是一个球体
2.地球的大小：地球的平均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积：5.1亿平方千米。
二、地球的模型——地球仪
三、经线和纬线
1.经线和纬线
2.经度和纬度
四、利用经纬网定位
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2015年