教学设计方案

题目

诗两首

年级学科

七年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

饶宝玉

工作单位

大埔县家炳第一中学

教学目标

初步掌握诗歌鉴赏的一般方法

教学重难点

关键

理解诗歌的写作背景和诗人所要表达的思想

教学方法

探究式教学

运用的

信息技术工具

硬件：教材、电子白板

软件：课件

教学设计思路

先学生探究，教师讲解，巩固练习

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

学生探究15分钟

观测学生和帮助学习困难的学生

学生读诗完成练习

初步掌握诗歌的内容

教师讲解10分钟

教授作者写作背景

学生听讲做笔记

掌握诗人写作的背景为理解诗的意思作铺垫

学生练习15分钟

注意学生的反应和辅导

认真完成巩固练习

达到知识内化和升华

板书设计

【预习案】

1.作者简介（板书）

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金：1799年6月6日/俄历5月26日)出生于沙俄莫斯科，1837年1月29日逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，及现代俄国文学的创始人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”（高尔基）。代表作长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，小说《驿站长》、诗歌《致大海》等。

罗伯特·弗罗斯特（Robert ·Frost ）（1874—1963)，美国农民诗人。生于加利福尼亚州。弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

2．作品简介（板书）

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
3.为加点字注音（板书）

瞬息    伫立    芳草萋萋

【探究案】

一、《假如生活欺骗了你》，是一首脍炙人口的诗歌，通过阅读，你能谈一谈它闻名世界的原因么？

二、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切地怀恋”这两句诗的含义？

三、作者为什么将诗题取为“未选择的路”？“路”在诗中有哪些丰富的含义？

【拓展案】

熟悉黑夜

弗罗斯特

我冒雨出去——又冒雨归来， 　　

我已经越出街灯照亮的边界。 　　

我看到这城里最惨的小巷。 　　

我经过敲钟的守夜人身边， 　　

我低垂下眼睛，不愿多讲。

我曾经爱过你

普希金

【课后导学巩固】  

一、自主学习

1．读准下列字音：

弗（   ） 涉（   ）足   伫（   ）立    萋萋（      ） 幽寂（    ） 绵（    ）

2． 理解诗意

（１）请反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？

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（2）什么是象征？象征跟比喻有什么区别？

（3）全诗共5小节，请用简洁的语言概括每小节的意思。

（4）诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?x k b 1 . c o m

（5）怎样理解'而那过去了的，就会成为亲切的怀恋'？

（6）这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

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二、按要求默写。

1．写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、

拥抱苦难的诗句。

________________________________。

2．写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。

________________________________。

【迁移拓展】

三、课外阅读：阅读现代诗《希望井》，回答问题。（6分）

掉落深井，/我大声呼喊，/等待救援——

天黑了，/黯然低头，/才发现水面满是闪烁的星光。

我总在最深的绝望里，/遇见最美丽的惊喜。

  1．这首诗中“黯然低头”属于人物描写的         描写和         ，形象逼真地体现了我 X kB1.cOM

                                 的心理状态。（3分）[来源:学|科|网Z|X|X|K]