下载附件《教学设计模板》模板填写内容， 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整，字数不少于500字，内容原创，如出现雷同，视为无效，截止提交时间为6月23日，逾期不能提交。
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【仅为建议，不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中，请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下，录制时间控制在10-40分钟，内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
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教学设计方案 |
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题目 |
《十五从军征》 |
年级学科 |
八年级语文 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
刘丽梅 |
工作单位 |
五华县梅林中学 |
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教学目标 |
一、了解古体诗和近体诗的区别二、熟读诗歌并背诵三、理解诗歌感受作者的思想情感
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教学重难点 关键 |
重点：熟读诗歌并背诵 难点：理解诗歌感受作者的思想情感 |
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教学方法 |
多媒体教学
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运用的 信息技术工具 |
硬件：电脑 投影仪 多媒体教室 软件：PPT课件 |
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教学设计思路 |
师生朗读法 学生探究法 情景再现法
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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5分钟 |
新课谈话导入：同学们，我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品为数不少。想一想，在你们积累的古诗中，有哪些是以战争为题材的呢？谁愿意背给大家听？这节课，我们再来学习一首反映战争的古诗：《十五从军征》。 |
学生互动，参与背诵有关战争题材的古诗 |
让学生了解新课内容，放映PPT作品资料 |
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15分钟 |
指导学生朗读文中有几个生字比较难读，我们一起来看，出示：冢 窦 舂 葵 羹 贻 诗读了好几遍了，如果请你用一个词来表达你读诗的感觉，你会用哪个词？ |
分组朗读、自由读诗，读准字音，读出节奏。小组内交流诗句的意思，不懂的地方做上记号。 |
让学生把握节奏及初步了解作者情感 |
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15分钟
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分析古诗、赏析古诗 |
做笔记，深入思考，师生互动等 生：“遥看是君家，松柏冢累累”。 生：远远看去那就是你的家，松树柏树中间的一块墓地。
学生各抒己见。 |
让学生了解作品背景及作品中内容，放映PPT同步讲解 |
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8分钟 |
提出相关问题诗中的主人公十五岁从军，什么时候才得以回家？如今终于在垂暮之年踏上了回乡的路程，体会一下，此时的他心情怎样？ 这位老兵他本应该是满心的喜悦、激动、期盼，满怀着希望。但是，我们却从诗中读出是悲凉、悲伤…… 是哪些地方，哪些词句向你传递着这样的感觉呢？ |
学生探究，教师互动帮助学生在探究中的问题 |
学生主动赏析古诗内容，结合课本知识 |
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板书设计 |
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十五从军征 |
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2015年