教学设计方案

题目

认识有理数

年级学科

七年级

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

何招赞

工作单位

大埔县虎山中学

教学目标

1．知识与技能

 ①理解有理数的意义．②能把给出的有理数按要求分类．③了解0在有理数分类的作用．

2．过程与方法

 经历本节的学习，培养学生树立分类讨论的观点和能正确地进行分类的能力．

3．情感、态度与价值观

 通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育．

教学重难点

关键

重点：会把所给的各数填入它所在的数集的图里．    难点：掌握有理数的两种分类．

教学方法

小组讨论，ppt等多媒体的使用

运用的

信息技术工具

硬件：电脑

软件：做好的课件

教学设计思路

Ⅰ.创设问题情境,引入新课Ⅱ.新课讲解Ⅲ.课堂练习

Ⅳ.课时小结Ⅴ.课后作业Ⅵ.活动与探究

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）创设情境，导入新课

讨论交流  现在，同学们都已经知道除了我们小学里所学的数之外，还有另一种形式的数，即负数．大家讨论一下，到目前为止，你已经认识了哪些类型的数．

学生讨论交流

复习相关的内容

（二）合作交流，解读探究

学生列举：3，5.7，-7，-9，-10，0， ， ，-3 ， -7.4，5.2…

 议一议  你能说说这些数的特点吗？

 说明：我们把所有的这些数统称为有理数．

 试一试  你能对以上各种类型的数作出一张分类表吗？    （3）数的集合：把所有正数组成的集合，叫做正数集合

  学生回答，并相互补充：有小学学过的整数、0、分数，也有负整数、负分数．

探究新知：试着归纳总结，什么是负数集合、整数集合、分数集合、有理数集合．

（三）应用迁移，巩固提高

例1  把下列各数填入相应的集合内：3.1416，0，2004，- ，-0.23456，10%，10.l，0.67，-89

 正数集合：

负数集合：

整数集合：

分数集合：

           例2  如果用字母表示一个数，那a可能是什么样的数，一定为正数吗？与你的伙伴交流一下你的看法．   

【答案】  不一定，a可能是正数，可能是负数，也可能是0．

学生模拟例题进行练习解答

巩固知识点，多媒体图片展示

（四）总结反思，拓展升华

提问：今天你获得了哪些知识？

由学生自己小结，然后教师总结：今天我们学习了有理数的定义和两种分类的方法．我们要能正确地判断一个数属于哪一类，要特别注意“0”的正确说法．

相关知识点的小结

巩固知识点，多媒体图片展示

板书设计

认识有理数

1.有理数的分类：

按正、负可分为：正有理数，零、负有理数

按整数可分为：整数和分数