下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为6月23日,逾期不能提交。
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【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
教学设计方案 |
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题目 |
认识有理数 |
年级学科 |
七年级 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
何招赞 |
工作单位 |
大埔县虎山中学 |
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教学目标 |
1.知识与技能 ①理解有理数的意义.②能把给出的有理数按要求分类.③了解0在有理数分类的作用. 2.过程与方法 经历本节的学习,培养学生树立分类讨论的观点和能正确地进行分类的能力. 3.情感、态度与价值观 通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育. |
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教学重难点 关键 |
重点:会把所给的各数填入它所在的数集的图里. 难点:掌握有理数的两种分类. |
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教学方法 |
小组讨论,ppt等多媒体的使用
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运用的 信息技术工具 |
硬件:电脑 软件:做好的课件 |
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教学设计思路 |
Ⅰ.创设问题情境,引入新课Ⅱ.新课讲解Ⅲ.课堂练习 Ⅳ.课时小结Ⅴ.课后作业Ⅵ.活动与探究
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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(一)创设情境,导入新课 |
讨论交流 现在,同学们都已经知道除了我们小学里所学的数之外,还有另一种形式的数,即负数.大家讨论一下,到目前为止,你已经认识了哪些类型的数. |
学生讨论交流 |
复习相关的内容 |
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(二)合作交流,解读探究 |
学生列举:3,5.7,-7,-9,-10,0, , ,-3 , -7.4,5.2… 议一议 你能说说这些数的特点吗? 说明:我们把所有的这些数统称为有理数. 试一试 你能对以上各种类型的数作出一张分类表吗? (3)数的集合:把所有正数组成的集合,叫做正数集合 |
学生回答,并相互补充:有小学学过的整数、0、分数,也有负整数、负分数. |
探究新知:试着归纳总结,什么是负数集合、整数集合、分数集合、有理数集合. |
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(三)应用迁移,巩固提高 |
例1 把下列各数填入相应的集合内:3.1416,0,2004,- ,-0.23456,10%,10.l,0.67,-89 正数集合: 负数集合: 整数集合: 分数集合: 例2 如果用字母表示一个数,那a可能是什么样的数,一定为正数吗?与你的伙伴交流一下你的看法. 【答案】 不一定,a可能是正数,可能是负数,也可能是0.
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学生模拟例题进行练习解答 |
巩固知识点,多媒体图片展示 |
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(四)总结反思,拓展升华 |
提问:今天你获得了哪些知识? 由学生自己小结,然后教师总结:今天我们学习了有理数的定义和两种分类的方法.我们要能正确地判断一个数属于哪一类,要特别注意“0”的正确说法. |
相关知识点的小结 |
巩固知识点,多媒体图片展示 |
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板书设计 |
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认识有理数 1.有理数的分类: 按正、负可分为:正有理数,零、负有理数 按整数可分为:整数和分数
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2015年