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教学设计方案 |
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题目 |
电流和电路 |
年级学科 |
九年级物理 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
陈伟玲 |
工作单位 |
五华县洑溪中学 |
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教学目标 |
1、能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号,会读、会画简单的电路图。 2、能辨别通路、开路、短路,并说出短路的危害。 3、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用。 4、培养学生观察能力和动手操作能力。 |
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教学重难点 关键 |
重点:记住常见的电路元件符号,会画简单的电路图。 难点:短路及其危害。 关键:能记住并会画一些常用元件电路中的符号,会读、会画简单的电路图。 |
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教学方法 |
启发式教学法,自学讨论法,设疑问教学法,类比教学法。小组合作、探究式
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运用的 信息技术工具 |
硬件:多媒体教学平台,计算机、电子白板 软件:PPT、flash等 |
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教学设计思路 |
经历连接简单电路的过程,通过活动认识短路并了解短路的危害;经历从观察现象到提出问题的过程,体会电路图的规范画法。从生活中的复杂电路引入本节课要学习的简单电路。
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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1、创设情境,引入新课 (5分钟)
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从生活中的复杂电路引入本节课要学习的简单电路 1.电路的构成: a.电源 b.开关 c.导线 d.用电器 |
学生以小组合作的方式动手实践,连成完整、控制自如的电路 展示活动成果,并简要分析电路的组成及作用
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激发学生思考,把学生带入学习气氛中,从生活走向物理。 培养学生的操作技能和勇于克服困难的信心和决心,使学生能经历成功的喜悦。同时了解学生连接电路的情况、为引出电流、三种电路状态打基础。 |
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2、互动探究,学习新课 (15分钟)
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2、电流的形成及方向: (1)电荷的定向移动形成电流 (2)规定正电荷定向移动的方向。 (3)电源外部,电流方向从正极流向负极。 |
学生根据教师的引导在小组内自学、交流,找到问题的答案。
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培养学生阅读、分析、归纳的自学能力,并能发挥小组合作学习的优势。
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3、学生分组交流讨论 (10分钟)
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3、电路的状态: a.通路 b.开路 c.短路 4、电路图 (1)元件符号 (2)练习:画电路图 |
观察、思考、回答问题,理解电路有不同的工作状态 学生根据教师的引导归纳加深理解
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使学生积极思考,经历从猜想到探究的过程. 培养学生应用物理知识解决实际问题的能力,体现了STS的教育理念。
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4、巩固练习:(15分钟) 5、总结、提高: 6、布置作业:
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结合图片进行讲解引入
巡视学生,指导学生设计一个小灯泡发光的电路,掌握学生活动的情况。 引导学生归纳简单电路的组成,简要分析电路个部分的作用 教师提出三个问题:(1)电流是怎么形成的?(2)电流方向是怎么规定的?(3)指出刚才所连接电路中的电流方向。
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看书自学电路元件的符号,并能说出图片中的电路图各 代表什么元件。
学生画图,到黑板展演 练习画电路图
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使学生知道符号,培养竞争意识会使用符号规范地画出电路图.
培养画图技能,理解电路图的实质,进一步巩固学生的画图能力. |
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板书设计 |
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电流和电路 1.电流和电路 (1)电路的构成 (2)电流的方向 2.电路的状态: (1)通路 (2)开路 (3)短路 3.电路图 (1)元件符号 (2)画电路图 |
2015年