教学设计方案

题目

《背影》

年级学科

八年级  语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

林德琪

工作单位

大埔县大麻中学

教学目标

1、有感情地朗读课文，体会作品的思想感情；陶冶学生的道德情操，健全学生的人格。2联系学生的实际，采用实事求是的态度，培养学生做一个有孝心的人。3、通过感悟，体会文章表现出的浓厚的人情美。

教学重难点

关键

1、  重点：通过抓住文中父亲朴实的语言、爬过月台的艰难动作、背影情景的刻画，指导学生感悟作品文字中所蕴含的父子深情，由此启发学生去做一个有孝心的人。

2、  难点：因文章的写作年代离今天比较久远，学生的的思想实际与作者当时的思想有较大的距离，所以要力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的情感;同时也让他们受到感染，产生共鸣。

教学方法

借助多媒体教学手段，启发式与讨论式相结合的教学方法，品语言、悟真情。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教学设备。                                                    

软件：1、配乐用多媒体展示孟郊的《游子吟》；2、配乐用多媒体展示罗中立的油画《父亲》；3、腾格尔的歌曲《父亲和我》。

教学设计思路

联系学生的生活实际，创设良好的课堂情境，指导学生有感情地朗读课文，借助多媒体教学手段，应用启人心志的开讲语于结束语，使学生感悟作品的语言和在平淡的文字中所蕴涵的深深的父子之情，并使他们产生共鸣。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、导入新课（2分钟）

1、联系实际生活中父亲形象，应用启人心志的开讲语，导入新课；2、腾格尔的歌曲《父亲和我》。3、、配乐用多媒体展示孟郊的《游子吟》

1、歌唱名歌、诵读名诗

2、思想情感由现实进入美文

因为文章的写作年代离今天比较久远，学生的的思想实际与作者当时的思想有较大的距离，所以要力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的情感;同时也让他们受到感染，产生共鸣。（应用多媒体）

二、介绍作者（2分钟）

1、作家作品简介

2、写作背景简介

展示自己的课前预习成果。

体现教学相长（用多媒体展示相关内容）

三、师生讨论课文内容，整体把握（40分钟）

1、  把握文章结构。

2、  通过划分结构，我们可以感受到作者渗透在字里行间的情感是什么？贯穿全文的线索是什么？

3、  以问促读：（1）这篇文章写的主要事件是什么？（2）这篇文章主要写谁？（3）本文的文眼是什么？（4）“我”与父亲见面的背景如何？对表现父亲的爱有何作用？（5）文中一共写了父亲的几次背影？又写了“我”的几次流泪？体现了我的怎样的感情变化？（6）在识别的过程中父亲说了哪些话？这些话有什么深刻的含义？

4、  讨论课文的写作特色：这样真切感人、催人泪下的情感是怎样表达出来的？

1、  学生讨论，划分结构。

2、  学生讨论归纳

情感：父子深情

线索：背影

3、  学生提问，分小组自主交流（在质疑的基础上，深入讨论课文的感人之处）。

4、学生讨论、归纳：朴实无华的语言、客观写实的白描、细致入微的细节、事情的真实、观察的仔细、情感的真挚等等。

1、让学生懂得写作时怎样谋篇布局。

2、用多媒体展示文章的划分结构，清晰明了。

4、  培养学生分析问题和解决问题的能力。

5、培养学生的归纳能力（用多媒体展示归纳的内容）。

四、总结全篇，布置作业（1分钟）

课外找到并阅读台湾女作家三毛的《背影》，对比朱自清的《背影》，说说你更喜欢哪个“背影”，然后写一篇读后感。

学生查找资料，讨论，准备写作。

培养学生学以致用的精神。

板书设计

1、  开篇点题，难忘背影

2、  追忆往事，描绘背影：（1）买橘子时的背影：1、黑色的背影

                                         2、蹒跚的背影       

                                         3、艰难努力的背影          -------------父亲爱惜儿子

                    （2）离别时的背影                                      儿子体贴父亲

3、怀念父亲，再忆背影