下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为6月23日,逾期不能提交。
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【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
教学设计方案 |
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题目 |
Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.(Section A |
年级学科 |
八年级 英语 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
钟惠红 |
工作单位 |
五华县华西中学 |
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教学目标 |
词汇:allow,
句型:I think
I disagree. |
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教学重难点 关键 |
教学重点:1、如何运用 should
be allowed to 结构表达自己对各种规章制度的看法。 |
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教学方法 |
演示法 讲授法 多媒体教学法
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运用的 信息技术工具 |
硬件:计算机、投影仪 软件:多媒体课件、office
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教学设计思路 |
1.通过创设情境,让学生身临其境,自然引入。
2.通过教师提问学生回答,进入Teenagers
should be allowed to |
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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1.创设情境,激发学生探究欲望(Lead-in) 时间安排3分钟
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1.我先通过实际生活和学生问答,引出本课的结构、功能。
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1.几轮对话之后,教师在黑板上写出两句被动语态的句子,让学生自由讨论他们在家可以做的事情,然后列出清单。 |
1.通过小组合作,让学生发现问题,纠正问题
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2.布置任务,激励学生学会联系实际去运用被动语态 时间安排15分钟
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2.我在他们的训练中反复强调主语在被动句中的位置,引导他们自己纠正错误,认识到主动句中的主语和谓语动词的关系。
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2.针对校规的一些内容,用“Teenagers
should be allowed to
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2.被动语态落实到生活中,更容易接受,学好。 |
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3.操练 时间安排10分钟
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3.组织pair work
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3.学生通过家里的实际情况互相沟通
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3.让学生在训练中熟练掌握基本的被动语态和带有情态动词的被动 |
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4.拓展 时间安排5分钟
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4.针对实际情况进行比较,开展讨论。
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4.学生在讨论中反复运用被动语态的句型,然后结合实际不断产出新的很多学生在小组中就校规的几点规定展开讨论,比如说“Students
should be allowed to wear their own clothes at school.”有很多同学就不赞成,他们认为“Students
shouldn't be
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4.学生在争论时结合以前的一些知识来解释原因,各抒己见使被动语态的句型得到充分的练习,并且能对现实提出自己的见解。
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5.辩论 时间安排7分钟
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5.在课堂的结尾,我设计一个辩论赛,辩题是:“Students
should be
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5.在课堂的结尾,我设计一个辩论赛,辩题是:“Students
should be
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5.通过辩论拓展学生的思维,培养学生的语言运用能力。使学生能创造性地使用语言,让学生在说中学,灵活运用所掌握的句型拓展内容
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6.课外巩固练习 时间安排5分钟
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6.让学生用所学句型写出他们最希望得到允许去做的5件事情。
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6.让学生用所学句型写出他们最希望得到允许去做的5件事情。
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6.巩固本节课所学,掌握被动语态。
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板书设计 |
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Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. allow sb to do sth , sb be allowed to do sth, sb should be allowed to do sth. Get their ears pieced
Teenagers should be allowed to choose their own
clothes.
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2015年