教学设计方案

题目

 《海纳百川，有容乃大》

年级学科

八年级思品

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

韩勇

工作单位

平远县八尺中学

教学目标

【情感、态度、价值观目标】1.体验宽容他人对自己和对他人情感上带来的慰籍。2.体验宽容自己悦纳自己的快乐。3.培养学生的宽容之心，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。

4.通过小品表演、课堂分享等互动活动，帮助学生树立自信心。

教学重难点

关键

1.难点：为什么要学会宽容？即：交往中需要宽容的原因——宽容是一种美德，一种境界。

2.重点：如何做到宽容？即：宽容需要坚持怎样的原则？如何把握对自己宽容的度？（难点）

教学方法

竞赛教学法：将学生分成两大组，以竞赛的方式贯穿全部教学过程，激发学生课堂参与的热情；

情境教学法：通过DV等手段创设课堂情景，增加直观感受性，活跃课堂气氛；

启思导学法：通过问题设置，激发学生的积极思维活动，在思考中收获新知，获得成长；

互动教学法：通过在课堂表演中的生生互动与师生协作探究的师生互动中，融洽师生关系，创设和谐的学习氛围；

多媒体辅助教学：利用多媒体展示本课的教学知识大纲、播放DV视频等方式，实现信息技术与学科教学的有效整合，提高教学实效。

运用的

信息技术工具

硬件：利用多媒体展示本课的教学知识大纲、播放DV视频等方式，实现信息技术与学科教学的有效整合，提高教学实效。

软件：

教学设计思路

通过儿歌导入：《对不起，没关系》，通过做几个活动，使学生体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品; 在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人; 达到了解宽容的内涵以及为什么要学会宽容。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导课

儿歌导入：《对不起，没关系》（约5分钟）

教师播放儿歌《对不起，没关系》并请两同学再现儿歌中的情景，之后再请学生归纳儿歌中蕴含的道理。

欣赏儿歌，再现儿歌情境，发表感悟。

通过儿歌欣赏与情境再现导入新课，形成课堂的第一个小高潮，刺激学生学习的兴趣。

体现关键词：宽容！

一、宽容的内涵

（一）能原谅他人的过失。

（二）能容纳他人与自己的不同意见。（约10分钟）

衔接导入新课环节的内容，继续提问：“什么是宽容？”

认真思考、积极发言，发表自己对宽容的看法

通过教学使学生了解宽容就是指宽大有气量，原谅和不

举例、对“求同存异、和而不同”的含义进行适当点拨。帮助学生感悟宽容的另一层含义。

积极思考、发表看法。

通过教学使学生了解宽容也体现在能包含他人的不同意见和看法。

二、生活需要宽容

（一）宽容是传统美德。

（二）宽容是人际交往的重要道德基础。（约10分钟）

（活动一：你我说宽容）第一步：出示或播放一段视频案例，并提问：片中人物的行为是否值得原谅？启发学生积极思维，及时抓住学生的不同观点，开展课堂生成性教学。

第一步：观看、思考、争论，在思考中获得对宽容的认知。

通过讨论和资料展示活动，在帮助学生认识到宽容是我国的一项传统美德的同时，也激发学生的爱国之情和民族自豪感。

第二步：请学生列举古往今来我国著名人物宽容的案例。引导学生认识到宽容是一种美德。

第二步：列举、展示课前收集成果，体验宽容在我国悠久的历史。

（活动二：情境剧场）组织开展小品续演活动：多媒体投影自制DV案例NO.1，请两组同学来续演案例可能出现的不同结局。提问：①是什么原因决定了事件朝着不同的方向发展？②两种不同的结果，对当事人的后续影响还有哪些？引导学生在比较的过程中归纳宽容对于现实生活的意义。

观看DV、积极思考、参与讨论，比较是否具备宽容品质对生活的影响，明确宽容在人际交往中重要作用：善于宽容，利人利己。（P.104第一段）

利人：帮助他人正视自我，改正错误。

利己：获得友谊、受人尊敬、提升自我等。

通过对比案例的展现，帮助学生认识到宽容在人际交往中的重要作用，了解是否具备宽容的品质给生活带来的不同效果。激发学生培养宽容品质的热情。

通过活动一和二，突破本课教学难点。

三、宽容他人  悦纳自己

（一）在坚守原则的前提下宽容。

（二）宽容自己、悦纳自己。（约10分钟）

（活动三：没关系！）

例句：“如果有人……，我会对他说‘没关系’”。

组织学生补充例句，采用小组竞赛的方式进行。在活动中要及时抓住涉及宽容和原则的举例，引导学生认识宽容与原则的辨证关系。

积极思考、补充例句，在填写例句的过程中，感受宽容。得出结论：宽容就在我们身边，真正的宽容不是纵容和包庇，宽容应坚持正确的为人原则。

通过活动，感受我们可以做到的宽容行为，在 “没关系”的语言中体验宽容的魅力。同时有效利用学生的课堂生成，突破教学重点——宽容需要讲原则。培养学生的辩证思维能力。

（活动四：真理辨辨辨）

正方观点：宽容自己，将有利于自己的进步；

反方观点：宽容自己，将阻碍自己的进步。

辩论后，开展活动小结，帮助学生正确认识宽容自己应把握的限度。

观看案例，积极思考、参与评价、得出结论：人无完美，合理宽容自身缺点是对自己成长的包容。但对自己低级、重复性错误的宽容则是对自身成长不负责任的纵容。

通过课堂辩论环节突破本课的教学难点：把握对自己宽容的“度”。

同时也锻炼学生的思维、应变能力和语言表达能力。

课堂小结（约5分钟）

知识梳理 ；

竞赛点评；

情感升华。

协助、鼓励、赞美。

梳理本课知识。

巩固知识

点评本次课堂竞赛活动的情况，宣布结果。

倾听、感悟。

以竞赛结果为教学契机，帮助学生体验对自己失败宽容，对对手宽容。

教师寄语： “自强不息、厚德载物。”——清华大学校训（出自《周易》，原句：“天行健，君子当自强不息；地势坤，君子以厚德载物。）

聆听、感悟，情感升华。

以清华大学校训为教师寄语，激发学生积极培养宽容品德的热情和学习的上进心，达到情感的升华。

板书设计

板书设计 ：

海纳百川 有容乃大 

一、金无足赤,人各有别

1、宽容的含义

2.、宽容合作的基础

3、人与人之间需要相互宽容

二、宽容他人悦纳自己

1、宽容是一种美德

2、宽容是一种境界

3、宽容是有原则的

4、宽容自己悦纳自己