教学设计方案

题目

《原子的构成》

年级学科

九年级

化学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

宋伟兵

工作单位

梅县区松南中学

教学目标

 知识目标：1、认识原子的构成；

2、掌握原子不显电性的原因；

3、树立世界的物质性，了解相对原子质量的概念。

能力目标：1、学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律；

2、学会查相对原子质量表。

情感目标：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；

2、通过了解我国在测定相对原子质量方面的成绩培养民族自豪感。

教学重难点

关键

 重点：原子的构成和相对原子质量的概念

 难点：原子的构成

教学方法

多媒体结合视频教学、探究式

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体平台

软件：与教材相关的课件

教学设计思路

以学生为主体，提出想探究的问题，并对研究重点原子的构成提出猜想，在此基础上观看动画演示，分析图表信息，阅读史料介绍，通过观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。其次，通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感受书写使用的不便，进而认识引入相对原子质量的意义，并主动学习查阅相对原子质量的方法。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、 导入

展示：

宏观物质图片

[引课]

本单元学习我们将进一步揭开物质构成的奥秘。本节课我们主要探究原子内部构成。

观察，分析物质的微观构成，说出分子原子的区别。

学生提出问题：

1.原子是实心的吗?

2.原子能不能再分?如果能分，原子的内部结构是怎样的？

3．原子有没有质量?它的质量有多大?

4．原子到底有多大?

……

引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神秘色彩的微观世界。

学生想探究的问题大部分将在本节教学中通过探究活动中获得较满意的答案，这对于激发学生持续的探究欲望是大有裨益的。

第一部分认识原子的内部构成

充分想象猜想原子内部构成

实验分析

初识结构

[讲解]

请你充分发挥自己的想象力，想象一下原子核与核外电子是怎样构成原子的？

[图片展示]

带正电荷的α粒子轰击金箔：

[设问]

你能试着对上述实验现象进行解释吗？

[展示]

我国第一颗原子弹爆炸的图片

[讲解]

科学家通过不断的实验探究，获得了原子核由质子和中子构成的结论。

[播放]

    原子内部构成的动画

  [讲解]

核电荷数即原子核所带的正电荷数目

[引导总结]

    原子的构成情况以及核电荷数与质子数、电子数的关系

[展示]

    原子结构模型的演变历程

[讲述]

畅想，交流

原子结构类似桃、杏等水果，原子核居于原子中心、原子核带正电，靠静电引力吸引电子……

观察现象

讨论分析、解释

交流：

原子中有一个很小的核，原子核很小，但集中了较大的质量，并且带有正电荷，原子核外有很大的空间……

猜想，实例说明 

观察

分析：以氧原子为例说明构成原子的粒子有几种，它们是怎样构成原子的。

集体交流、评价：

 1、原子中存在带电的粒子，但它并不显电性，其原因是……

2、原子由质子、中子、电子三种粒子构成，但

不是所有的原子核内都有中子

3、在原子中质子数等于电子数，但不一定等于中子数。

4、原子很小，但有一定质量，原子的质量主要集中在原子核上。

首先给出科学研究成果：原子由原子核与核外电子构成。

在学生充分想象原子内部构成后进行实验现象的分析，以此来纠正认识的偏差，感受原子核在整个原子中所占体积极小，所聚集的质量之大，初步建立起原子内部构成的空间模型。

 从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，培养主动与他人交流讨论，清楚表达自己观点的良好学习方法。

了解原子结构模型建立的历程，体会随着科学研究的不断发展，人们的认识必将不断完善。进一步认识物质的无限可分性。

第二部分相对原子质量

感受实际质量表达的不便

了解概念

[讲解]

原子虽然很小，但也有一定的质量。通过现代科学仪器可精确地测出原子的实际质量。

[展示]

一个氢氧原子实际质量的小数表示

[设问]

    如何计算氧原子的相对原子质量

阅读教材，查找一个氢、氧原子的实际质量

 观察，试着读数、记忆、比较大小 

 阅读相对原子质量概念并用数学公式表示

 利用概念与教材数据动手计算氧原子的相对原子质量

辨析：碳原子的相对原子质量是（ ）

a 12 g    b 12

c 1.66×10-27 kg  

d 1/12 g

阅读课本p71资料

“让事实说话”通过列举数字，让学生真切体会到原子质量书写、使用时的不便，从而认识引入原子质量的表示方法——相对原子质量的意义。

 利用生活经验进行类比

计算与辨析中学以致用，加深对概念的理解，认识相对原子质量与原子实际质量的区别。

三、 课后小结

[引导]

     本节学习后你对原子的构成有了哪些新的认识？

[展示]

氢、碳、氧、钠、铝、铁原子的内部构成与相对原子质量表

[板书]

相对原子质量=质子数+中子数  

回忆，从构成原子的粒子种类、带电情况、质量大小、所占空间大小、数量关系、质量表示方法等方面交流

观察：各原子相对原子质量的近似值与该原子的质子数、中子数关系。

发现交流

在相互交流、补充中完善本节的认知体系

通过对数据的综合观察与分析，找出规律，拓展思维，便于运用。

板书设计

第四单元 课题1 原子的构成

一、原子的构成

1、原子的构成

、 电子（-）

原 质子（+）

原子核

中子（不显电性）

2、原子不显电性：核电荷数=质子数=核外电子数

二、相对原子质量

1、概念

2、相对原子质量≈质子数+中子数