下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为6月23日,逾期不能提交。
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【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
教学设计方案 |
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题目 |
《桃花源记》 |
年级学科 |
八年级 语文
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课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
许日平 |
工作单位 |
丰顺区上八乡学校 |
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教学目标 |
1、了解相关文学常识,利用工具书熟练掌握字音词义,积累文言实词和虚词,理解课文内容。体会记叙、描写、抒情、议论相结合的写法。 2、深刻理解和正确评价范仲淹作满黑暗社会现实,对理想社会的憧憬和追求。 |
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教学重难点 关键 |
重点:学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法 难点:理解作者虚构的理想世界。 |
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教学方法 |
诵读法、问答法、讨论法、点拨法
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运用的 信息技术工具 |
硬件:多媒体电脑教学平台 软件:PPT展示 |
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教学设计思路 |
学生已学过三学期对文言文课文的学法和对文言实词的积累,多让学生自我翻译,既能锻炼学生的文言文的翻译能力,并且通过小组讨论学习,也能够锻炼学生的表达能力,提高对文言文的兴趣。
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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一、导入课文,用“世外桃源”的成语导入
(3—5分钟) |
播放ppt有关世外桃源的图片,然后导入课文,询问学生有关“桃花源记的传说。 |
认真观看图片,回答老师的提问。 |
让学生产生兴趣,以及引入对课文的理解 |
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二、疏通文意,理解课文内容
1、介绍作者陶渊明的基本情况(名、评、作品、生平)并介绍《桃花源记》中“记”这一种文体。 2、检查预习,停顿,并熟读课文。 3、讲解重点字词,以及翻译,并分析段意。 |
出示ppt中的内容作者的基本情况,并补充说明陶渊明的生平事迹
检查学生的预习情况,纠正学生朗读时的停顿和字音
讲解课文中的重点字词,并且边翻译课文内容,遇到比较难理解的内容加以说明。 |
边听边做笔记
朗读课文
自主合作翻译课文,然后听老师讲解纠正之前合作讨论比较难的一部分。 |
在介绍作者的时候插入讲作者的生平,提高学生的兴趣。 在翻译课文,讲解重点字词之前给些时间给学生自主合作疏通文意,有助于提高他们的合作探究能力以及提高他们的文言文翻译能力。 |
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三、重点研习课文 出示几个题目,让学生讨论完成
1、渔人是怎样发现桃花林的? 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的? 3、渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?
4、渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”;同时其他人去找,也没有找到?
四、总结 本文虚构了一个与黑暗现实相对立的美好世外桃源,表现了作者不满黑暗社会现实,对理想社会的憧憬和追求。 |
教师出示ppt中的题目加以解释说明,组织学生讨论,在学生讨论的过程中巡视并且给予一定的指导
讨论结束后,请一些学生来回答,针对学生的回答加以点评 |
根据ppt中的问题,自主合作学习,然后积极主动回答问题。 |
对课文的分析给出问题让学生思考讨论能够加深学生的印象。还可以锻炼学生的表达能力。 |
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板书设计 |
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板书设计
桃花源记
陶渊明
发现桃花源 曲折、神秘 环境优美 桃花源见闻 生活和乐 热情好客、与世隔绝 再寻无果 理想社会
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2015年