教学设计方案

题目

《桃花源记》

年级学科

八年级

语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

许日平

工作单位

丰顺区上八乡学校

教学目标

1、了解相关文学常识，利用工具书熟练掌握字音词义，积累文言实词和虚词，理解课文内容。体会记叙、描写、抒情、议论相结合的写法。

2、深刻理解和正确评价范仲淹作满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。

教学重难点

关键

重点：学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法

难点：理解作者虚构的理想世界。

教学方法

诵读法、问答法、讨论法、点拨法 

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体电脑教学平台

软件：PPT展示

教学设计思路

学生已学过三学期对文言文课文的学法和对文言实词的积累，多让学生自我翻译，既能锻炼学生的文言文的翻译能力，并且通过小组讨论学习，也能够锻炼学生的表达能力，提高对文言文的兴趣。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、导入课文，用“世外桃源”的成语导入

（3—5分钟）

播放ppt有关世外桃源的图片，然后导入课文，询问学生有关“桃花源记的传说。

认真观看图片，回答老师的提问。

让学生产生兴趣，以及引入对课文的理解

二、疏通文意，理解课文内容

1、介绍作者陶渊明的基本情况（名、评、作品、生平）并介绍《桃花源记》中“记”这一种文体。

2、检查预习，停顿，并熟读课文。

3、讲解重点字词，以及翻译，并分析段意。

出示ppt中的内容作者的基本情况，并补充说明陶渊明的生平事迹

检查学生的预习情况，纠正学生朗读时的停顿和字音

讲解课文中的重点字词，并且边翻译课文内容，遇到比较难理解的内容加以说明。

边听边做笔记

朗读课文

自主合作翻译课文，然后听老师讲解纠正之前合作讨论比较难的一部分。

在介绍作者的时候插入讲作者的生平，提高学生的兴趣。

在翻译课文，讲解重点字词之前给些时间给学生自主合作疏通文意，有助于提高他们的合作探究能力以及提高他们的文言文翻译能力。

三、重点研习课文

出示几个题目，让学生讨论完成

1、渔人是怎样发现桃花林的？

2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？

3、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

4、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”；同时其他人去找，也没有找到？

四、总结

本文虚构了一个与黑暗现实相对立的美好世外桃源，表现了作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。

教师出示ppt中的题目加以解释说明，组织学生讨论，在学生讨论的过程中巡视并且给予一定的指导

讨论结束后，请一些学生来回答，针对学生的回答加以点评

根据ppt中的问题，自主合作学习，然后积极主动回答问题。

对课文的分析给出问题让学生思考讨论能够加深学生的印象。还可以锻炼学生的表达能力。

板书设计

板书设计

桃花源记       

                         陶渊明

                                    发现桃花源                   曲折、神秘

                                                                 环境优美

                                    桃花源见闻                  生活和乐

                                                                热情好客、与世隔绝

                                    再寻无果                    理想社会