教学设计方案

题目

骆驼寻宝记

年级学科

初一语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

李松先

工作单位

梅县区松南中学

教学目标

知识与能力

把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。领会童话蕴含的道理。培养学生想象力。

过程与方法

通过“阅读”“讨论”“表演”“点拨”“探究”等方式使学生感受学习童话的快乐，激发学生阅读童话的兴趣。通过学生亲自动手查阅资料，了解有关保护生态环境的方法，培养学生的自主、探究、创新能力。

情感态度与价值观

学习骆驼不畏艰险，坚忍不拔，胸怀大众的品质，树立正确的价值观。引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。

教学重难点

关键

重点  把握骆驼形象及作者刻画形象的方法

难点  领会童话蕴含的道理。培养学生想象力。

教学方法

通过“阅读”“讨论”“表演”“点拨”“探究”等方式，激发学生阅读的兴趣。

运用的

信息技术工具

硬件：计算机、多媒体平台

软件：PPT、录音

教学设计思路

（一）活动导引课前预习。要求如下：①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。（二）正音听读（三）朗读设疑（四）讨论交流1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？ 2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？ 3． 构思特点（五）质疑活动：鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。总之，我利用同学们对童话有极大兴趣这一点作为切入点，始终以学生作为课堂的主体，学 习本文构思、组材奇巧，语言生动，富有童趣的特点。通过朗读——理解——质疑——合作——解疑——迁移这一循序渐进的过程，在热烈、平等、轻松的氛围中完 成本节课的教学内容。  

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）活动导引课前预习。 （5分钟）

布置任务

自读 ，查字典

培养学生的自主

（二）正音听读（5分钟）

展示难懂字词

学生通过听，填写拼音。

检查学生的预习情况

（三）朗读设疑 （10分钟）

教师引导

 1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。
   2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？

设疑激发学生阅读兴趣

（四）讨论交流 （10分钟）

展示： 1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。
   2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？

学生朗读与思考

培养学生的阅读能力。

（五）质疑活动与小结：（15分钟）

鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。展示问题1、骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？2、在寻宝的路上骆驼的表现如何 ？3、为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？4、  2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？

学生质疑，小组内讨论，交流，向别的小组展示自己的答案。

培养学生自主，探究的能力。然后通过对所提问题的理解，让学生学习骆驼的精神。

板书设计

其 它 动 物：半途而废    不得宝

对 ↑ 衬

比 ↓ 托

骆    驼：坚忍不拔的精神

              百折不挠的毅力      终得宝

              克服困难的勇气