教学设计方案

题目

地球和地球仪

年级学科

七年级地理

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

邱金昌

工作单位

梅县区丙村中学

教学目标

1.使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

教学重难点

关键

1.重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
2.难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。

教学方法

提问法、讨论法、讲授法。

运用的

信息技术工具

硬件：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图。

软件：投影仪、幻灯机、计算机

教学设计思路

新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让学生在自觉“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入新课

提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？

回答：圆形、椭圆形……

引出新课

讲授新课：地球是个不规则的球体

分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。

将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。

讲授新课，挂图和多媒体资料。

地球的大小

一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第3页图1．2，说明地球究竟有多大？

学生回答问题

教师可用多媒体展示有关地球大小数据的地图或挂图。

引出“地球仪”的概念

根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。

学生回答问题

出示地球仪并展示给学生们看。

板书设计

一.1.地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的不规则的球体

 2.地球的大小：平均半径是6371千米

二、地球的模型──地球仪

2．地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；

3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。

教师总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。

作业设计：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，下节课带来，并比比看谁做的好。