教学设计方案

题目

隐私和隐私权

年级学科

八年级政治

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

丘立

工作单位

梅县区松南中学

教学目标

知识目标：了解隐私的内涵，隐私权的内容；澄清隐私即丑事的错误观点。

能力目标：能主动的运用所学的法律知识分析教材和日常生活中的相关案例。

情感态度价值观目标：树立人格独立观念，具有隐私意识。

教学重难点

关键

教学重点：隐私的含义和保护隐私的必要性。

教学难点：隐私的泛化与窄化（把自己的错误当隐私，或把本属于个人隐私的某些个人信息不当隐私）。

教学方法

讲授法、情境教学法、辩论教学法、合作探究法、案例教学法

运用的

信息技术工具

硬件：电子白板

软件：PPT课件

教学设计思路

1、通过创设贴近学生实际的情境进行讨论导入新课

2、组织师生活动进行辩论、合作探究、案例分析等综合运用所学知识提高学生分析问题解决问题的能力。

3、小结课堂，提升学生思想情感。4、、布置作业

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、导入新课（5分钟）

教师今天收到一个同学给我的纸条，内容是：老师：你好，我最近心情很不好，原因是我最近喜欢在网上和我的同学和朋友们在网上侃一些问题，我父母知道后，非要我的QQ密码，看我聊的内容。你说我该怎么办？（辩论）我们带着这个问题一起来学习隐私和隐私权（板书）这一课，通过学习我们看能不能帮老师给这位同学一个回答。

针对“是否可以把密码告诉父母？”这一问题，认为可以的站在一边，认为不可以的站在一边，双方进行辨论？

用学生身边的事情，引发学生的好奇感，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（35分钟）

解惑引路（2分钟）

活动一辩论隐私不是丑事(6分钟)

活动二隐私危机（6分钟）

活动三报社侵权案(7分钟)

活动四

警察进家就合法吗（5分钟）

活动五（5分钟）

现场招聘会

活动六（4分钟）

现场拆信

刚才大家辩论的实质就是一个隐私的问题。实际上我们每个人都有不愿意让别人知道的秘密，这就是隐私。那么，什么是隐私？隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。它包括三个方面内容：私人信息、个人私事、私人空间。

同学们能说出哪些是隐私，哪些不是隐私，老师这有一句话“好事不背人，背人不是好事”想请你们判断一下有没有道理？

虽然隐私不是丑事，但还是有很多隐私被泄露的事，我们来看一组数字（出示相关链接的数据）和一幅漫画（出示因科技发展而出现的隐私危机一幅漫画），并配有内心表白的录音（何处是安身之处？深山老林！）。（多媒体）

看了后同学们现场模拟表演

刚才大家知道这幅漫画有点杞人忧天，我们的隐私是受法律保护的，是不会这样严重的，不过在我们现实生活中还是有这样的事例，我们来看一案例：某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上。你说说这家报纸侵犯了明星的隐私权吗？（多媒体）

教师归纳：报社侵犯了他人的隐私权。隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。那么，公民的隐私权包括哪些内容哪？

从刚才的案例中我们看到，可能不经意就侵犯了别人的隐私权，你们想想执法机关会不会侵犯公民隐私权呢？这还有一案例：某派出所以“扫黄打非”为名，对某小区住房进行全面搜查。请你对派出所的行为进行分析。

教师归纳：我国宪法规定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在没有搜查证的情况下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅权。（教师结合“相关连接”讲解搜查权的相关知识）

你们到过人才市场吗？感受过招聘的味道吗？我就来一个应聘保姆招聘会好不好？想一想，一般老板会问些什么问题。（你多大了？有男（女）朋友了吗？你有多高等）

请同学们想一想，在隐私权中除了前面两种权利还有什么权吗？（通信自由和通信秘密权）老师这里有一封刚收到的信件，是我们班上某某的。曾听有人反应过她在谈谈爱，我为了教育她，我想看看信的内容行不行？

让学生举例说明哪些是属于隐私，哪些不是隐私。判断标准是什么？

学生分成正反两方进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事

学生们仔细听、看、想后进行模拟多媒体中被暴露隐私的表情（可以夸张）。让其他同学进行描述。再让学生用词语来描述隐私受保护的心情。

（1）讨论报纸应不应该在个人隐私上做文章？

（2）讨论该报刊登这一文章是否构成侵权？

（3）学生对类似事件进行讨论交流。

（1）对派出所的行为是否合法发表自己的看法？

（2）结合相关链接的内容，说明派出所应该怎样做？（3）讨论：认识了公民的住宅不受侵犯后，在日常生活中我们应该怎样做？

（1）让学生当场表演招聘会的情景。

（2）讨论招聘者能不能这样问？

（3）应聘者应该怎样做？

（1）讨论这种行为是否合法，自己是否有过类似的遭遇，感受如何？

（2）讨论说明通信的方式除了信件外还有哪些方式？

（3）思考在日常生活中还有哪些侵犯他人通信秘密的情况？

使学生初步了解隐私及隐私的类型。

通过辩论，澄清隐私就是丑事的认识，形成正确的观点

让学生明白保护隐私的必要性和重要性。

通过分析案例，使学生初步认识隐私权及为什么要保护公民的隐私权。

通过讨论，使学生明确公民的住宅不受侵犯，行使搜查权要严格依法进行。

使学生明确公民还享有个人信息保密权。

通过讨论，使学生明白公民有权对自己的通信内容保密，个人通信保密受法律保护。

三、课堂小结（5分钟）

回顾体验

结束语

我们学习本节课，同学们你们学了过后有什么收获？有什么新的认识？（要求以小组为单位讨论。）

已所不欲，勿施于人。学会换位思考，就能与人为善。

学生分组讨论，作好记录，形成材料在班上宣读。

记住这句话并在以后的生活和学习中转化为实际行动。

小结本节课所学知识，让学生自己来归纳与小结，培养学生综合概括能力。

让学生思想得到升华

作业

一、某学校为了加强对住读学生的管理，于是集中在学生寝室对所有学生的箱子、书包和床铺进行了一次大清查。

1、你对学校这种做法有何看法？

2、如果你是学校领导，你会怎样处理这件事？

3、假如你就是这个学校的学生，你会怎样做？

二、完成练习册

学生独立完成。

学以致用，加强理论与实际的结合。

板书设计

隐私和隐私权

（一）人人有隐私　　　　　      （二）让自己的心灵有个家的权利

1、隐私的内涵　　　　　　　　　　1、隐私权的含义

2、隐私不是丑事　　　　　　　　　2、隐私权的内容

3、保护隐私的必要性