教学设计方案

题目

中国画的魅力

年级学科

八年级美术

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

温苑军

工作单位

五华县登畲中学

教学目标

通过欣赏，初步了解中国画的概况。认识中国画的材质（文房四宝）形式和内容，尝试用毛笔进行简单的描画，表达自己的情感。

教学重难点

关键

重点：对中国画精髓“传神写照”的贯穿反复。

难点：引导学生对中国画作品的分析 评价及“传神写照”的体现。

教学方法

运用多媒体结合范画教学

运用的

信息技术工具

硬件： 范画、实物投影机、毛笔、 纸墨

软件：古典乐曲《琵琶行》

教学设计思路

1.欣赏导入

2.实践探索

3.评价交流

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

欣赏导入，10分钟

播放乐曲《琵琶行》，简单介绍中国的优秀文化

粗看一遍本章节的内容

了解中国画是我国特有的一个画种，是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。

实践探索，25分钟

简单介绍艺术表现

发现中国画的三大科（人物，山水，花鸟）和两大形式（写意，工笔）

准备工笔人物画，写意山水画，工笔花鸟画若干。在人物画中，传神不仅要求人物形象栩栩如生，且更要求表现出人物内在的精神气质，使人物形象个性鲜明，呼之欲出；在山水画中，传神是通过意境表达出来的；在花鸟画中，追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来，使作品独具某种情趣。

课堂小结，10分钟

引导学生对中国画的性质，画法，各种艺术风格和独特的艺术传统有所了解

提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点，对中国画有一个全新的认识。

使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界

板书设计

一．欣赏导入

（打开音乐《琵琶行》）同学们，我们中国是世界四大文明古国之一，有着两千多年的悠久历史，在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今。今天我们要欣赏一些中国画，请大家简单的看一遍课本内容。

二．实践探索：

提问：刚才你们看的这些画都很精彩，是过去各个朝代的代表作。那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同？

1）引导学生发现中国画的三大画科—人物、
  山水、 花鸟

2）引导学生发现中国画的两大形式—写意、
  工笔

1.在人物画中，传神不仅要求人物形象栩栩如生，且更要求表现出人物内在的精神气质，使人物形象个性鲜明，呼之欲出。

﹡学生尝试分析：（人物）《韩熙载夜宴图》

引发出南唐画家顾闳中笔下人物的“传神写照”的体现。

2.在山水画中，传神是通过意境表达出来的。所谓意境即赋予山川环境以不同的氛围与境界，传达的是画家的心境和愿望，是人与自然的合一。

﹡学生尝试分析：（山水）
  《渔庄秋霁图》

中国古代画家善于运用空白的艺术手法，称之为“以白当黑”。
  在空间的处理上，采用“以大观小”、“小中见大”的手法。

3.在花鸟画中，追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来，使作品独具某种情趣。

﹡学生尝试分析：（花鸟）
  五牛图

作品生动地描绘了五头外型特征迥然不同的牛，表现了牛既温顺又倔强的性格，非常传神。线条精练有力度

三.课堂小结：

通过本课教学，使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。 通过今天的学习，我也相信同学们对中国画一定有一个全新的认识。你们作为国家未来的栋梁也有责任把这份珍贵的历史遗产继承和发扬下去。