教学设计方案

题目

中国的地理差异

年级学科

八年级地理

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

廖红春

工作单位

梅县区丙村中学

教学目标

1、初步理解中国的地理差异以及影响因素；

2、 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；

3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

教学重难点

关键

重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

教学方法

读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体电脑教学平台

软件：PPT   

教学设计思路

1、.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2、.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

3、通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入新课，激发兴趣

（6分钟）

   同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？

  展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。

1、有几位学生说说自己旅游看到的景物特点，对照不同。

2、观察地图，分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。

通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；激发学习兴趣（课件出示图片）

学习新课：（25分钟）

地理差异显著

1、自然方面2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异3、地理分界线：秦岭—淮河

将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。。归纳“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。

多媒体展示：南方、北方的自然环境差异：

学生归纳：

人口、城市、交通：东密西疏

经济：东部高、西部低

活动：同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因：

并发表意见

认识中国的地理差异：1、

自然环境的差异和人类活动的差异

2、了解到秦岭—淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有了更深的认识，而且更加具体。

（课件）

拓展延伸 ，提升精华

（6分钟）

让学生完成第五页活动题

同学们观察书本第四页图，小组讨论后指名回答

巩固提升，学思结合

课堂小结，完成作业

（8分钟）

中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今后我们 主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、好奇心去认识大中国。 布置作业

作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习

通过学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望学生能带着激情、好奇心去认识大中国。

板书设计

1、自然方面:

            自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低

            东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少

             自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降

2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异

3、地理分界线：秦岭—淮河