学员根据诊断测评结果和学科教学实际,下载附件《个人研修计划模板》填写内容,围绕“信息技术与学科融合”为主题制定个人研修计划。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于200字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为6月23日,逾期不能提交。
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个人研修计划 |
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姓名 |
周新兰 |
教龄 |
3年 |
学校 |
五华县安流中学 |
任教学科年级 |
七年级英语 |
我常将信息技术应用在以下几方面 |
我应用信息技术最好的方面是 |
我认为我在以下方面应用信息技术的水平还有待提高 |
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听、说、读、写 |
用ppt做课件,用word文档写作,出练习
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电子白板的使用 |
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此次培训中,您想要解决的一个学科教学重难点问题 |
如何提高农村中学生的英语听力 |
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解决问题的基本思路与方法 |
解决问题的基本思路: 一.提高对听力重要性的认识 二.激发学生听的兴趣,分析归纳学生存在的坏习惯 三.指导、督促学生记单词 四.采取措施,提高学生英汉的转换速度 五.听说、听读、听写三结合,多种方式双管齐下 方法: 为了让学生尽可能多地抓住机会训练听力,让学生积极主动去听,我们必须在教学过程中把听说、听读、听写有机地结合起来。在教学中为了纠正坏习惯二,避免学生出现充耳不闻的现象,我告诉学生,听老师说、听同学说、听自己读、听录音带等等都是听的机会。 |
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实施步骤 |
一方面是指把听力训练渗透到课堂教学中去,通过逐节课的训练,结果就好象小小水滴,天长日久,终能“滴穿”英语听力学习这块“顽石”。另一方面是指运用多种训练方法,循序渐进地提高学生的听力水平。在教学中,教师可根据听力材料和学生的实际情况,运用多种方法进行听力训练。例如听写训练,让学生听写英语故事,以促使学生在听写的过程中,注意词和词组在句中的意义及用法、句子的逻辑关系和语法结构,不断提高学生的快速书写能力。 |
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预期研修成果 |
听力训练必须循序渐进,开始可听写单词、短语,后来逐渐发展到听写简单句子,再发展到听写短文和小故事。这是对学生“适应不同的人说出的英语”的训练,可以激发学生的学习热情和兴趣,也能有效地提高学生的英语听力水平。
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2015年