教学设计方案

题目

浮力

年级学科

物理

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

罗巧君

工作单位

汤坑镇第二中学

教学目标

教学重难点

关键

浮力概念，阿基米德原理

教学方法

探究性教学

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教学平台

软件：课件

教学设计思路

一、看图片导入新课；二、新课进行（课件讲授+实验演示）；三、进行练习；

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入新课（5分钟）

观看图片：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中下潜；热气球载着重物飞上高空。想一想，为什么？

学生看图片回答问题

创造课堂情境，激发学生学习的兴趣和求知欲。

利用课件播放图片，可让知识点更形象。

教授新课

（一）1．举例说明生活、生产中有哪些物体受到浮力，

2．学生边学边实验，感受浮力的存在。

浮力的概念：液体对浸在其中的物体的竖直向上的托力叫浮力。

测量浮力大小的一种方法：悬吊法F浮＝G－F

问题2：当物体部分浸入液体中时是否受到浮力？能否测出大小？

分析：在物体逐渐浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数逐渐变小，说明物体受到的浮力逐渐变大。

3．总结：

物体受到的浮力大小与物体的排液体积有关，与其浸没的深度无关。

（二）探究阿基米德原理

从以上实验初步可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多少有关，并且排开液体越多，受到的浮力越大。

读读议议有关“曹冲称象”的故事，再次说明上述现象。

学生边学边实验验证这个观点。

（１）设计实验方案

需要解决的两个问题：

①如何测量物体受到的浮力。

②如何测量被物体排开的液体的重力。

实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢杯，空杯等。

（2）进行实验，分析总结

分析课本所给出的实验方法

分析数据可得：

物体全部浸没于液体中时F浮＝G排。

问题3：如果物体只是部分浸入液体中时，那么它所受的浮力是否还等于它排开液体的重力呢？

分析数据可得：

物体部分浸入液体中时F浮＝G排。

阿基米德原理：

浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。

测量浮力的另一种方法：排液法：F浮＝G排。

（3）进一步讨论阿基米德原理：

F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g

浮力的大小与ρ液，V排有关，且成正比关系。

讨论V排和V物的大小关系：

物体全部浸没于液体中时V排=V物

物体部分浸入于液体中时V排<V物

问题4：浮力的大小与物体的密度、质量、形状以及物体浸入液体中的深度是否有关？

学生课后设计实验方案，探究上述问题。

学生实验，把乒乓球放水中，并向下压，感受浮力的存在和方向，并对球进行受力分析，归纳浮力的方向。

学生根据前面所总结的内容自行设计实验，可分组讨论。

进行实验，记录有关实验数据。设计实验有困难的学生可参考课本所给的方法。

改进实验方案，进行分组实验，观察现象，记录数据，归纳出结论。

 师生共同总结出“阿基米德原理”。

 学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理。

通过实验让学生感受浮力的存在，自己总结知识点，加深学生对知识的理解

根据学生的具体情况，采取不同的教学方法，努力使不同学习水平的学生都有所收获。

让学生自己推导出相关公式，既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。

巩固练习

本节课文后的练习3.5题

让学生上讲台写出做题过程

通过练习，让学生能更好地运用啊基米德原理进行运算。

布置作业

本节课文后的练习1.2.4题

板书设计

二、阿基米德原理

1．浸入液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体受到的重力”

即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

2．阿基米德原理也适用于气体。

浸在气体里的物体受到的浮力等于它排开的气体受到的重力