下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为6月23日,逾期不能提交。
为方便坊主审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名,比如:梅县区第一中学张三教学设计。
【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
教学设计方案 |
||||||||
题目 |
浮力 |
年级学科 |
物理 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
|||
授课教师 |
罗巧君 |
工作单位 |
汤坑镇第二中学 |
|||||
教学目标 |
|
|||||||
教学重难点 关键 |
浮力概念,阿基米德原理 |
|||||||
教学方法 |
探究性教学
|
|||||||
运用的 信息技术工具 |
硬件:多媒体教学平台 软件:课件 |
|||||||
教学设计思路 |
一、看图片导入新课;二、新课进行(课件讲授+实验演示);三、进行练习; |
|||||||
教学过程 |
||||||||
教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
|||||
导入新课(5分钟) |
观看图片:鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中下潜;热气球载着重物飞上高空。想一想,为什么? |
学生看图片回答问题 |
创造课堂情境,激发学生学习的兴趣和求知欲。 利用课件播放图片,可让知识点更形象。 |
|||||
教授新课 |
(一)1.举例说明生活、生产中有哪些物体受到浮力, 2.学生边学边实验,感受浮力的存在。 浮力的概念:液体对浸在其中的物体的竖直向上的托力叫浮力。 测量浮力大小的一种方法:悬吊法F浮=G-F 问题2:当物体部分浸入液体中时是否受到浮力?能否测出大小? 分析:在物体逐渐浸入液体的过程中,弹簧测力计的示数逐渐变小,说明物体受到的浮力逐渐变大。 3.总结: 物体受到的浮力大小与物体的排液体积有关,与其浸没的深度无关。 (二)探究阿基米德原理 从以上实验初步可知,浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多少有关,并且排开液体越多,受到的浮力越大。 读读议议有关“曹冲称象”的故事,再次说明上述现象。 学生边学边实验验证这个观点。 (1)设计实验方案 需要解决的两个问题: ①如何测量物体受到的浮力。 ②如何测量被物体排开的液体的重力。 实验所需的器材:弹簧测力计,重物,盛有液体的烧杯,溢杯,空杯等。 (2)进行实验,分析总结 分析课本所给出的实验方法 分析数据可得: 物体全部浸没于液体中时F浮=G排。 问题3:如果物体只是部分浸入液体中时,那么它所受的浮力是否还等于它排开液体的重力呢? 分析数据可得: 物体部分浸入液体中时F浮=G排。 阿基米德原理: 浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力,浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。 测量浮力的另一种方法:排液法:F浮=G排。 (3)进一步讨论阿基米德原理: F浮=G排=m排g=ρ液V排g 浮力的大小与ρ液,V排有关,且成正比关系。 讨论V排和V物的大小关系: 物体全部浸没于液体中时V排=V物 物体部分浸入于液体中时V排<V物 问题4:浮力的大小与物体的密度、质量、形状以及物体浸入液体中的深度是否有关? 学生课后设计实验方案,探究上述问题。
|
学生实验,把乒乓球放水中,并向下压,感受浮力的存在和方向,并对球进行受力分析,归纳浮力的方向。
学生根据前面所总结的内容自行设计实验,可分组讨论。
进行实验,记录有关实验数据。设计实验有困难的学生可参考课本所给的方法。
改进实验方案,进行分组实验,观察现象,记录数据,归纳出结论。
师生共同总结出“阿基米德原理”。
学生结合以前所学的相关公式,进一步推导阿基米德原理。
|
通过实验让学生感受浮力的存在,自己总结知识点,加深学生对知识的理解
根据学生的具体情况,采取不同的教学方法,努力使不同学习水平的学生都有所收获。
让学生自己推导出相关公式,既有利于学生记忆,又可以增强学生学习的信心,进一步激发学生的学习兴趣。 |
|||||
巩固练习 |
本节课文后的练习3.5题 |
让学生上讲台写出做题过程 |
通过练习,让学生能更好地运用啊基米德原理进行运算。 |
|||||
布置作业 |
本节课文后的练习1.2.4题 |
|
|
|||||
板书设计 |
||||||||
二、阿基米德原理 1.浸入液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体受到的重力” 即:F浮=G排液=ρ液·g·V排。 2.阿基米德原理也适用于气体。 浸在气体里的物体受到的浮力等于它排开的气体受到的重力 |
||||||||
2015年