教学设计方案   
题目 《春》 年级学科 七年级语文 课型 信息技术与学科整合课   
授课教师 陈小珍 工作单位 五华县华东中学   
教学目标 1. 知识与技能
               积累“朗润、酝酿、卖弄……”等词语；
               了解作者朱自清；
               学习比喻、拟人的修辞手法和作用。
 
2. 过程与方法
               理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；
               学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；
               学习在景物描写中抒发感情的方法。
3. 情感态度与价值
               培养学生热爱祖国河山的感情；
               培养学生积极向上的精神。

       
               了解作者朱自清；
               学习比喻、拟人的修辞手法和作用。
 
2. 过程与方法
               理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；
               学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；
               学习在景物描写中抒发感情的方法。
3. 情感态度与价值
               培养学生热爱祖国河山的感情；
               培养学生积极向上的精神。

ÿ 了解作者朱自清；
ÿ 学习比喻、拟人的修
ÿ 积累“朗润、酝酿、卖弄……”等词语；
ÿ 了解作者朱自清；
ÿ 学习比喻、拟人的修辞手法和作用。
 
2. 过程与方法
ÿ 理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；
ÿ 学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；
ÿ 学习在景物描写中抒发感情的方法。
3. 情感态度与价值
ÿ 培养学生热爱祖国河山的感情；
ÿ 培养学生积极向上的精神。   
教学重难点
关键 学习比喻、拟人的修辞手法和作用。
学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。
学习在景物描写中抒发感情的方法。   
教学方法 运用“朗读法、讨论法”等教学方法解决本课重点难点。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。
把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。

   
运用的
信息技术工具 硬件：多媒体教室
软件：PPT   

教学设计思路 
采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。

   
教学过程   
教学阶段及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备   
情景导入 同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景；一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的？ 学生个人细读课文 “良好的开端是成功的一半。”“兴趣是最好的老师。”通过直接导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。   
读中理解 1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读；
2、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图？用三个字概括？若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。 学生跟老师互动，思考问题，并举手作答 课堂气氛活跃，能够调动学生的积极性，使学生大胆参与课堂教学，使学生成为学习的主人，能够充分发挥老师的主导和学生的主体作用   
读中品味 请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由（估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点）让学生找出不同的语段来分析。 在探究学习中开展小组合作交流，实现共同达标 通过让学生在分组中学会团结协作,同时也拓宽学生的思维空间，可以提高学生的自主阅读能力，充分发挥以学生为主体，丰富学生表达能力和分析能力，通过生生问答，生师问答，鼓励学生大胆质疑，这样充分发挥学生主体作用及特长，面向全体。   
课堂小结 本文通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，让我们更加热爱大自然的绚丽风光，同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到了优美的语言。 在领悟作者精神的同时，自己也得到升华 课堂结构紧凑，能够结合教材灵活运用教学方法，目标明确，重难点突出。既使学生掌握知识，又能激发学生的情感。   
板书设计   
         盼春
                          春草图
                          春花图
春       绘春     春风图            比喻、拟人、反复
                  春雨图
                  迎春图
         赞春