教学设计方案 

题目 

《台阶》 

年级学科 

七年级语文 

课型 

信息技术与 

学科整合课 

授课教师 

刘敬文

工作单位 

兴宁市新圩中学 

教学目标 

1、知识与能力： 

（1）整体感知课文内容，把握课文所刻画的“父亲”的形象特点，理解“台阶”的多重含义。

（2）学习课文围绕“造台阶”组织材料、安排详略的写法； 

（3）学习抓住重点语句来理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

2、过程与方法： 

理解“台阶”的含义，找出人物描写的句子。

3、情感、态度与价值观： 

感受父亲的伟大形象，以及作者所寄予的感情。 

教学重难点 

关键 

重点：人物描写的效果与作用 

难点：体会朴实的语言中所包含的深情 

教学方法 

自主阅读与课堂讨论、任务驱动法 

运用的 

信息技术工具 

硬件：电子交互白板 

软件：PPT、希沃系统 

教学设计思路 

一、导入 

由图片引人课文 

二、自主学习与交流 

1.学生交流你所了解的作者。 

2、速度课文，正音、释义 

三、合作探究 

请学生速读全文，完成下列问题。 

（1）用最简洁的语言概括课文内容。

 （2）为什么“父亲”总觉得我们家的台阶低？

  （3）父亲做了哪些准备？

  （4）在修建新屋过程中，父亲做了哪些事？

  （5）新屋造好后，父亲怎么样了？

四、理清全文结构。

五、走上台阶，读懂人物。

六、踏上台阶，读懂作者。

七、课本寻宝：找出人物描写的句子。 

    八、完成练习册。 

教学过程 

设计意图 

时间安排 

一、教师由图片引入课文。

二、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。 

三、出示问题，巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。 

四、教师点名叫学生回答问题1——5小题。

五、教师根据问题理清课文结构。

六、抓住人物形象，读懂人物。，深入探究“父亲”的形象。

七、 读懂作者。

八、找出人物描写的句子。 

一、由图片引入课文。

二、了解作者、初步理解生字词，有助于很好地学习课文。 

三、速读全文，让学生真切地熟悉内容，思考问题。 

四、各小组交流、展示学习成果，归纳概括课文结构。 

五、读懂人物，理解父亲的人物形象，归纳父亲的性格特点。

六、读懂作者在父亲身上寄予的感情。

七、找出课文中精彩的人物描写的句子。

5分钟 

15分钟 

10分钟 

10分钟 

板书设计 

以台阶为线索;

一、（1——9）写父亲总觉得“我们家台阶低”。（开端）

二、（10-16)写父亲准备造新屋，垒高台阶。    （发展）

三、（17——24）写父亲造好新屋，垒起高台阶。（高潮）

四、（25——32）写父亲感觉高台阶不对劲，人老精神差。（结局）