教学设计过程（第一课时）

step1：warming up

多媒体展示优美的画面：晴朗的夏日海边，不同的人在做不同的事情来度过他们的假日，有人在游泳，有人在拍照，有人在打沙滩球……。

1. 新授单词weather  

t：what nice weather!伴随着优美的画面和新单词的出现，自然的教新单词。

2. 复习现在进行时和前面已学过的一些动词短词。

t：What are they doing?

s：A girl is taking a photo.some men are swimming.……

[设计意图]

通过优美的画面，使学生进入一种愉悦的氛围开始他们的学习，并且这些画面也很好的帮助他们复习前面的知识。

step2：Lead-in

1. 同样利用这优美的画面引出今天的句型

t：How is the weather?

s：It’s sunny.

t：Oh，it’s very hot.

2. 根据今天的天气问和答

step3：Presentation

1. 教师展示不同天气的画面，试着让学生问和答，一些能力强和预习了的同学能很好的完成这个任务。

2. 多媒体同时展示这些新的单词，并把重点词汇写在黑板上。

3. 学生通过老师像这样的多媒体呈现和板书单词：sunny snowy，自己总结词性的变化。

[设计意图]

1. 彩色、动感的画面和单词、句型同时出现，使学生学得开心，学得牢，多媒体的运用大大提高了学生的兴趣，并且收到了事半功倍的效果。

2. 学生自己总结词性的变化，培养了他们的学习能力。

step4：Practise

1. 以各种形式朗读单词，如规定一个单词不能读，老师大声读，他们小声读。

2. 两人一组利用图片编对话。老师在这个过程，可以教授另一个问天气的句型：“what’s the weather like?”

[设计意图]

1. 这是比较机械的操练，所以我选择多种形式，并且所有同学都不能开小差，这种机械的操练为后面任务的完成铺好了路，所以这一步一定要练到位。

step5：consolidation

1. Listening exercise  1b listen and write these city names in the boxes above.

2. 小组比赛，多媒体同时呈现四个城市的天气预报图，同学根据图充当小播音员，每个人只能说一个地方的天气，本组成员一起合作完成，看哪一组完成得最好。

[设计意图]

1. 纯正、地道的听力录音，使学生以另一种形式接收今天的信息，并且提高了听、说、读、写的能力。

2. 这种小组比赛的形式，能提高他们的竞争意识和培养他们的合作精神，为了使本组获胜，那些能力强的同学会主动帮助那些能力弱的同学，做到人人都有机会。

step6：Extension

1. 每组派一个小组长汇报本组成员所查到不同城市的天气。这是课前预习布置的作业，每组规定了城市。

2. 当每个组长播天气预报时，其他学生作记录，并立即反馈。

[设计意图]

这个部分综合了目标语言、地理知识和信息技术的运用，并且听、说、读、写的能力都得到很大的提高，不同层面的学生都得到了训练。

step7：Homework

把各组的报告综合起来，写成书面报告。

[设计意图]

通过布置笔头的书写作业，以巩固本课所学的知识，同时也可以弥补口头报告的不足，使整个任务更加完整。

教学反思

1. 七年级的学生好动、好玩、有强烈的竞争意识和表现欲，结合他们的这些心理特点，我设计各项活动时，注意了多样性、趣味性和竞争性，使活动面向全体学生，让每个学生都有事可做，融入教学实践活动之中。我在设计时还注重了语言的运用，语言只有在运用中，才是活的语言，有用的语言。

2. 我这书课的不足体现在以下几点：①过渡衍接还不是很自然。②在进行各项活动之前，我的指令不是那么简洁、准确。③尽管我每堂课都希望能照顾到每个学生，但在实施过程中还是有人当了观众。