教学设计方案

题目

 《西江月》

年级学科

九年级语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

曾惠娟

工作单位

兴宁市永和中学

教学目标

1、初步了解宋词的特点及辛弃疾豪放词作品的风格。2、感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。3、体味词情景交融的特点和谴词造句的妙处。

教学重难点

关键

理解词的意思，体会词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。 

教学方法

朗读法、分析法、多媒体 

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体录音机

软件：Power point，配套课件

教学设计思路

本课的教学遵循了学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现信息技术与学科整合教学理念。 

教学过程

设计意图

时间安排

（一）读通——与文本对话

语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。

（二）、读懂——与作者对话

品读，出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

（三）、读透——与时空对话

点击画面和文字，让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全文。一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？

 由于学生不是第一次接触“词”这种文体，教师可通过点拨，引导学生在交流中巩固已知。学生已经养成了课前搜集与课文有关的资料。因此，教师可放心地让学生自主交流，发挥其学习的自主性。

“词”的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，充分把握词的基本内容，然后通过品读悟情，媒体煽情，把学生带入如诗如画的词的美好的意境之中，使学生如临其境，如闻其声，与词产生共鸣。

学生通过声情并茂的朗读来表达自己对词的感悟，再一次促进学生与课文的对话和沟通，使学生与作者之间产生情感的共鸣。在此基础上，引导学生开展语文活动，教者能够以这首词作为一个生长点，引发学生去搜集辛词，吟诵辛词，把学生的视野一下子由课内转向课外，有效地拓展了学生学习的时空。

10分钟

15分钟

15分钟

板书设计

《西江月·夜行黄沙道中》（辛弃疾）                                          

看注释     见：月、鹊，星、雨 ———— 归隐田园

查资料     闻：蝉鸣，蛙声———— 喜悦 

想画面     感：丰年————建功立业