教学设计方案

题目

《伤仲永》

年级学科

八年级语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

胡淑芳

工作单位

五华县城镇中学

教学目标

抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;

注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学重难点

关键

懂得本文所寓含的道理：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才。学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。　

教学方法

讲授法、点拨法、练习法

运用的

信息技术工具

硬件：课本、黑板、多媒体设备

软件：教学课件PPT、教学图片

教学设计思路

1.导入新课，说一说关于勤奋的名言警句

2.听录音，学生阅读课文，引导学生注意重点字词。

3.介绍《伤仲永》的写作背景，整体感知课文，精讲课文。

4.总结归纳，概括课文的主旨，完成课堂练习

5.布置课后作业。

教学过程

设计意图

时间安排

第一阶段：课文导入及作者作品介绍.

第二阶段：听录音，学生阅读课文，找出课文生字词。

第三阶段：朗读课文，整体感知课文。

第四阶段：总结归纳，翻译课文，把握文意。

一、 导入设计

先请同学们说一说关于勤奋的名言警句，(下列参考)如：

1.中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”

2.唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”

3.被誉为“发明大王”的伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

二、作者简介：(多媒体显示)：

王安石(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。封荆国公，世人又称王荆公。

三、朗读课文，翻译课文，把握文意。理解下列句式

1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

 2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。

 3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。

四、加深对课文的理解.思读课文，理清文章思路，把握作者的观点，理解文章所要说明的道理。多媒体出示相关题目：

(1)方仲永的变化经历了哪几个阶段?这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排有什么用意?

(2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?

(3)最后一段的议论讲了什么道理?

仲永的变化经历了三个阶段。

第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。

第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。

第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。