作业标题 :任务二:教学设计截止日期 : 2016-11-21
作业要求 : 要求:
下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,请在规定的时间内提交,逾期不能提交。
为方便坊主审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名,比如:梅县区第一中学张三教学设计。
【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
作者 :项目管理员
2016-11-20提交者:学员薛维浏览(0 )
教学设计方案 |
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题目 |
黄鹤楼 |
年级学科 |
九年级语文 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
薛维 |
工作单位 |
兴宁市水西学校 |
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教学目标 |
1.采用多种朗读形式,感受诗中的气韵。 2.品味感受作者满怀的物是人非、归思难禁的情怀。 |
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教学重难点 关键 |
1.了解诗中涉及的传说,感受作者对物是人非的感慨是读懂该诗的重点。 2.多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。 |
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教学方法 |
老师为辅学生为主的合作探究法 |
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运用的 信息技术工具 |
硬件:计算机 电子白板 软件:ppt l图片 录音机 |
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教学设计思路 |
1、先创设情景激发学生兴趣导入,了解作者2、朗读整体感知3、具体学习 采用个人自主学习与小组合作、教师指导相结合的方式教学。 |
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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导入新课 激发兴趣 |
从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣: 李白曾登黄鹤楼想题诗纪念,但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后,自认无法超越,就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘,曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗,让我们一起来欣赏。 教师范读《黄鹤楼》 |
引起兴趣,初步熟悉古诗。 |
以学生熟悉的大诗人李白的故事入手,并补充前人对该诗的赞誉,激发学生阅读学习的兴趣。 |
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朗读课文 熟悉内容 |
要求以自读、散读、齐读等多种形式朗读课文,熟悉古诗所写的内容。 |
学生以多种形式朗读,结合注释了解诗歌所写的内容。 |
以多形式的朗读感受诗的气韵,了解诗中所写的内容。 |
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深入了解 整体感知 |
诗人在最后感叹道:“烟波江上使人愁”,他为何而愁?愁什么呢? |
个人朗读感受,小组交流:诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去,只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带,草木茂盛苍翠;继而想起自己的故乡,不禁抒发了怀旧、思想的感慨,一股世事苍茫的愁绪涌上心头。 |
通过“为什么愁”和“愁什么”这两个提问,使学生能从整体上感受该诗,了解诗人的情感脉络,体会诗人在诗中体现的情感。 |
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熟读成诵 复习旧知 |
要求: 学生课后反复朗读背诵该诗。 回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗 |
课后背诵《黄鹤楼》 回忆、背诵《登黄鹤楼》、《送孟浩然之广陵》等古诗。 |
在学习新诗的基础上,把具有相关内容的古诗组合在一起,便于学习积累。 |
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板书设计 |
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黄鹤楼 崔颢 仙人 白云 悠悠 愁而不怨 晴川 芳草 萋萋 日暮 烟波 乡愁 境界高远 |
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附件