教学设计方案

题目

 七年级上册 unit 4 section b

年级学科

七年级英语

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

张赐忠

工作单位

兴宁市水口中学

教学目标

1）语言知识目标 ：掌握句型  where is 单数名词？     it’s  方位

where are  复数 名词?   they are  方位

2）语言技能目标：能利用所学词汇和句型初步交流，描述自己熟悉的物品及其空间关系；并通过各种

活动提高学生的听说能力。

3）情感态度目标：a、通常学习对物品存放位置，学到了物品放存到什么地方才美观、方便，从而养成良好的卫生和生活习惯。  b、通过学习将课文内容编成的chant, 既朗朗上口，又易掌握。帮助学生树立成功感，增添了学习英语的兴趣。

教学重难点

关键

利用方位介词准确表达物品的位置

教学方法

本课教学的主要内容贴近生活，比较易于掌握，但部分学生方位感不强，介词意义混淆，教师应结合实际安排较为丰富的练习以达到强化效果.

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体电脑

软件：POWERPOINT

教学设计思路

在七年级安排部分方位介词教学，目的是为了让学生能够使用他们进行简单的对话，准确的用英语表达物品的位置及其关系。日常生活中，我们常常需要谈论到方位，本课所学内容是初中阶段首次接触方位介词，因此本课教学效果的好坏将会影响今后更多的方位介词教学。

教学过程

设计意图

时间安排

教学过程：首先由2个熟悉的介词in, on入手，用动画表达猫和大红盒子的位置变化来学习新介词under，behind。接着就扩展练习一下，让学生做个 “i say you do”的游戏。 由教师发出口令，学生用书和文具盒做出反应。看谁又快又准。这样可以让学生在游戏状态下，轻松牢固地掌握五个介词。

2、生词学习

我将所学物品的名词置于一个房间内，作了一个动画。你只要点击某物品，即跳出物品单词和音标，随点随读。生词学习完毕后，又可作一个巩固练习，让学生随意描述房间物品的位置。

3、课文学习

在这一环节中，我设计了三个活动：

（1）、竞猜活动。让学生仔细观察lucy’s room，30秒后点击鼠标，即隐去所有生词的物品，然后让学生竞猜。你可以这样开始：点击鼠标出现字幕where is lucy’s coat ?                t: where is lucy’s coat ?

ss: it  is  on  the desk.

t: is  it  on  the desk ? 点击鼠标则出现该字幕

ss: yes, it is. 点击鼠标，该物品就会飞到原来位置。

如此点击学习,课文的六幅图内容便跃然纸上。学生在此活动中思维积极，情绪饱满。

（2）、跟读

竞猜活动结束后，可点击朗读课文键，课文内容跃然纸上。一边是图画，另一边是课文。既形象好记，又可随点随读。简单、方便，高效。

（3）、chant

如果跟读了课文，还不太好记，那就进入chant 吧！我将课文内容设计成了一个chant，节奏为四拍。朗朗上口，让学生有节奏、有韵律地读英语。既降低了背英语的难度，又增强了学生学英语的兴趣。

4、练习

在巩固练习中我设计了三个练习。

练习一：介词练习、看图填介词

练习二：生词练习，让学生将所学生词，拖到该物品上，如正确，就停下，如错误，它就会退回原位，很有趣味。

练习三：综合练习，看图作文。先口头作文，再笔头作。

通过图片，学握单词，通过对话，学握句型

一课时

板书设计

-in the desk/drawer            on the table/sofa                              

behind the chair/door         under the bed/dresser