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校长培训班网络研修培训学习心得

---暨校长如何引领学校发展

南安市眉山中心小学   石志荣

    “学校有特色，教师有专长，学生有特长”，已成为各校追求的理想的办学境界。在学校实际的基础上，以创新和光大的意识，找出自身的个性和优势，以此形成特色创办学校。

 一、发展学校核心素养

核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

　　1.坚持德育为首

　　着力加强以爱国主义教育为核心的“五爱”教育、道德品质教育、良好行为习惯教育、心理健康教育。改进德育工作方法，进一步增强德育工作的针对性、实效性和主动性。一是抓好队伍建设，打造一支思想素质硬、教育水平高、具有爱心的德育工作队伍和班主任队伍；二是加强过程管理，做大做强少先队活动，形成学校、班级、学生“三位一体”的管理格局；三是按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提高；四是加强阵地建设，不断拓展和优化育人环境，形成学校、家庭、社会齐抓共管的良好氛围，并开展具有教育性、时代性、趣味性的活动，形成德育特色。 

　　2.坚持“写字立品、故事润人”为特色 

　　在学校增设故事主题的文化墙或文化走廊，布置师生书法作品展示橱窗，加大各班级的写字与故事教育氛围，在全校师生中形成积极的创建氛围；将特色创建与“三进”工作紧密结合，优化课程设置，设置“诵读”、“综合（故事）”、“写字（硬）/写字（软）”等校本课程，进一步发挥其特色学校创建主阵地作用。围绕特色建设项目，研究关于“写字教学”和“故事教育”的相关课题，并积极开展有效的实践研究；制定适合各级段学生的“写字”、“故事”教育教学内容和评价标准，编印“写字”和“故事”的校本教材；制定师资成长标准，加强写字与故事教师的培训力度，举办培训与过关测试，举办写字与故事校本教研活动，培养出一批“1+1”型教师，力争让中青年教师在教好一门学科的同时，还能胜任一门（写字/故事）校本课程教学；全体参与，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教学文化。   

二、发展法制建设，依法治教 

　　1.立常规管理，规范教学行为 

　　遵循中小学教学规律，严格执行《南安市眉山中心小学教学质量监控实施方案》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正。所有教师的工作行为都要严格按照市局下发的《南安市中小学教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我校教育教学质量的全面提升。 

　　2.优化教学过程管理  

　　（1）开展高效课堂教学研究。学校要利用校本教研、校本培训、教科研活动等多种途径，围绕课堂教学进行专题研究。要针对课堂教学中的实际问题，进一步提炼学科个人研究主题通过研究逐步积累高效课堂教学的方法和策略。 

　　（2）及时纠正课堂教学中的问题。教学中低效、无效的教学行为常会发生，及时纠正这些教学行为是打造高效课堂的重要方面。要采取以下一些措施：一是教师本人要经常进行教学反思，对低效、无效的教学行为进行自纠。二是同行之间要同伴互助，教师间要相互听课，在听课过程中及时指出课堂教学中存在的问题。三是成立“高效课堂教学”督查组，通过督导组对常态课堂教学进行调研，及时反馈调研的意见和学生的评价，帮助教师了解和纠正课堂教学中的问题。四时每学期期中后进行的评教活动，将学生对教师阶段教学中的问题反馈给教师本人，便于教师在思考分析后进行纠正。 

　　（3）开展活动促进课堂教学高效。学校将围绕打造高效课堂开展丰富多彩的活动。中青年教师上评优课、骨干教师和学科带头人围绕高效课堂上示范课；组织围绕高效课堂教学进行专题研讨，可采用网络研讨等多种形式；请专家、优秀教师或教研组、备课组介绍高效课堂教学的经验和体会；对学生进行教育和引导，改变学习方式，营造高效课堂的良好班级氛围。

三、重实际，创特色

    特色学校创建已成为当今教育的主旋律。创办特色学校的过程正是提高学生整体素质的过程，也是提高教育质量的过程。所以创特色学校迫在眉睫：

我校的图书室是为本校教育、教学服务的，其室舍面积不大，藏书量不多，且管理人员为兼职，规模也较小。但是麻雀虽小，五脏俱全。就我校在图书室建设构想分享，给孩子们办里了一本“阅读存折”，这本阅读存折，格式与真实存折差不多，有“存入、支出、余额”栏目，但原本应该是存入金额的栏目，被阅读日期、阅读书目、操作员等代替了。学生完成一本书的阅读后，除了填写基本信息外，还要通过讲故事、读书笔记或者老师提问方式，让老师签名打分。”由老师担任操作员，不仅可以及时“检验”学生阅读效果，而且能让师生共同进步。

    阅读存折中的财富值以“储户”的阅读量为依据，学校将“储户”的财富等级由低到高分成为“秀才”“举人”“进士”“状元”四个等级，一本书5个积分，累积到100积分等级为“秀才”，200积分就为“举人”，依次递增。值得一提的是，这是一本“可存可取”的存折，每个孩子有“一愿一圆”福利，学生累积一定阅读量后，可以填写愿望卡，让家长实现自己一个合理的愿望。除了用阅读积分可以换取荣誉贴、奖章卡和愿望卡外，阅读存折的储蓄业绩，也将作为各班级及学生评优评先的依据。

    办特色学校，走可持续发展之路。路在思考中，审时度势展宏图；路在行动中，文化引领结硕果；路在反思中，形成特色铸品牌；路在阳光下，师生幸福求卓越。