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骨干教师培养对象网络研修培训学习心得

         ——浅谈道德与法治学科教学与信息技术的融合

我有幸参加泉州市“十三五”骨干教师培养对象网络研修培训，聆听了众多专家、学者的讲座，学到了很多前沿的教育理念和教学方法。学然后知不足，通过学习，我深感自己与一名骨干教师的要求还有很大差距。我将以本次网络研修培训为契机，努力学习教育教学理论，积极投身教育教学实践，立志做一个有理想信念，有道德情操，有扎实的学识，有仁爱之心的好老师。下面结合本次培训所学和平时教学实践，就道德与法治学科教学与信息技术的融合谈谈自己的一些心得体会。

长期以来，道德与法治教学给人一种理论说教、课堂沉闷、没有活力的印象，其实，这是一种误解。只要教师充分发挥主观能动性，善于创造条件，特别是借助现代信息技术，激活课堂，道德与法治课完全可以生动活泼、充满活力，成为学生喜爱的课堂。

一、创新导入，激趣课堂

古语说的好“万事开头难”“良好的开始是成功的一半”，新课导入亦是如此。初中学生活泼好学、思维敏捷，但又过于好动、缺乏专注，学习往往凭兴趣，因而教师要想尽一切办法，在一节课开始的时候就把学生吸引过来，激发学生的学习兴趣，激起学生的探究欲望。教师不仅要重视新课导入，而且要创新导入方法，可以充分利用信息技术，制作、选用图文并茂、富有时代气息和感染力的动画、视频等导入新课，激趣课堂。例如，在讲授《关爱他人》时，我使用flash动画播放《盲人提灯笼走夜路》的故事导入，虽然学生对这个故事耳熟能详，但通过动画播放，却达到了完全不一样的效果，马上在学生头脑里植入一个观念：关爱他人就是关爱自己。

二、有效互动，激活课堂

根据主体性教学理论，教师的主体性体现在“导”，学生的主体性体现在“学”，我们既要发挥教师的主“导”作用，更要发挥学生“学”的主体作用，不能搞教师“满堂灌”，师生之间、生生之间要进行有效互动，以激活课堂。现代信息技术无疑为师生有效互动提供了一个良好的平台，能让教师自觉或不自觉地进行师生互动交流。

1、推动高效学习。课前，充分利用省平台海量的教学资源，借助教学助手，结合本校学生实际，开展集体备课，讨论、商定每一节课的教案、课件，并上传至教学助手，以供备课组教师统一使用。上课时，运用互动课堂，下载并使用备课组先周制定的教案、课件和教学素材上课，使用移动讲台工具，用手机控制电脑，教师可以离开讲台，走进学生当中，为师生对话交流提供了便捷。同时，互动课堂的一些教学工具对于提高课堂教学效率也起到很好的推动作用，如聚光灯、随堂拍摄等。如在学习《预防犯罪》一课，讲到“犯罪的基本特征”时，为了突出重点，我使用了聚光灯小工具，将学生的注意力吸引到“严重社会危害性、刑事违法性、刑罚当罚性”这几个字上，通过视觉刺激，加深了学生记忆。再例如，在讲解“时事点评”题型时，我先介绍了该题型的解题方法后，布置了一个例题让学生现场作答，然后使用随堂拍摄功能，将部分学生的答题情况上传，让学生讨论，取得很好的效果。

2、促进情感交流。“亲其师，信其道”。道德与法治课，既要重视知识教学，更要重视情感教学，因为教师只有将课本知识通过生动的语言文字、真挚的情感渲染，才能有效的传递给学生，才能让学生产生心理上的共鸣，进而在生活中践行。在教学实践中，我的做法，一是运用信息技术，尽量将道德与法治一些内容深奥、抽象难懂的知识，通过图片、文字、视频、音频等素材，形象的展示给学生，帮助学生理解和接受。二是充分利用互动课堂的一些教学工具开展情感教学。如利用“小组评分”功能，开展学习小组竞赛，既促进小组成员的合作学习，又推动了成员间的情感交流，实现了生生互动。又如，课堂提问中，我使用“随机挑人”功能，让学生回答问题，回答好的，或者有进步的，及时进行鼓励，进入“荣誉榜”，这一做法大受学生欢迎，既调节了课堂氛围，又实现了师生互动。三是教学中积极与学生的进行对话交流，抓住每一个学生的闪光点，适时给予鼓励性评价。

3、提升信息素养。近年来，世界各国越来越重视核心素养教育,而信息素养是核心素养的重要内容，因为当今世界是信息时代，无论政治、经济、军事、文化、教育均和信息息息相关。因而，道德与法治教学应充分利用信息技术，培养学生的信息意识、信息技能和信息伦理，以使其能更好地适应未来的工作与生活。如在学习《合理利用网络》一课时，课前，分小组让学生通过问卷星调查、上网搜索查阅资料等途径了解初中生网络使用情况，发现存在问题，提出解决办法；课上，我让各小组分享、讨论他们的研究性学习成果，学生们踊跃发言、课堂热烈，效果很好。在活动中，学生收集信息、处理信息的能力得到了锻炼，也加深了对网络生活要“恪守道德，遵守法律”这一基本准则的理解。

 三、德育渗透，升华课堂

初中道德与法治不仅是一门知识课程，更是一门德育课程，不仅要进行知识教学，更要落实立德树人根本任务，对学生进行学科核心素养的教育，培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的公民。因而，教学中要充分发挥道德与法治课德育主阵地的作用。在教学实践中，我将信息技术融入课堂，让德育教育入脑入心，化有形于无形。例如，学习《坚持国家利益至上》一课，在学完新课后进行总结时，我播放《我和我的祖国》视频音乐，让学生在优美的旋律中受到感染，得到教育，生发出对祖国的热爱之情，懂得坚持国家利益至上，自觉与祖国共成长。 再例如，在学习《让家更美好》一课时，为了让学生体会父母的不易，感受亲情之爱，课前，我布置学生自己制作拍摄一段父母工作或家庭生活的视频，课上交流分享。为了引导学生主动化解亲子冲突，学会表达爱，我指导并布置学生制作电子贺卡，让学生在节日或父母生日时给父母献上一份特殊的祝福。

总之，道德与法治教学与信息技术的融合，既是激活课堂，提高课堂效率的需要，也是推动立德树人根本任务落地课堂教学，提升学生信息素养乃至核心素养的要求。随着现代信息技术的发展，作为一种教学手段，在课堂教学中适时适度的使用，有利于进一步提高道德与法治课堂教学实效。