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加强学生在生物教学中的参与作用

发布者:连志高     发布时间:2020-12-03 浏览数( 0) 【举报】


学生是学习的主体,是学习过程中的主要施行者,如何充分发挥学生的潜能,发挥学生的主动参与来实施教学,是当前全面实施基础教育课程改革中,每一个教育工作者必须努力探寻的问题。笔者结合课程改革的学习和近年来的教学尝试,谈谈如何加强学生在课堂教学中的参与作用。

一、教师的导向作用,是学生主动参与的外因。

教师是主导,学生则是教学活动中的主体。主导的作用应是如何调动学生的积极性,激发学生的求知欲。它主要表现在:

(一)设置情景,激发动机。

教育家斯宾塞强调:“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”。可见,“愉快”和“兴趣”在教学活动中有着不可忽视的作用。

总之,教师可利用各种渠道,创设情景,来激发学生产生浓厚的兴趣,如此开启学生思维的窗口,有目的有准备地发现问题,解决问题并积极参与到整个教学过程中,学生很快会出现“我要学”生物学知识的强烈欲望,引发以我为中心的思想,产生主体意识,增强学习生物的自信心,感到学习生物的趣味,尝到探索和成功的喜悦,克服畏难的情绪,使之成为学习的动力。

(二)教学直观,形象生动

初中阶段的学生,由于年龄和生理的特征,缺乏自觉的分析和思考能力,特别对于抽象的东西,总是转不过弯来。因此,教师在授课时,应尽量做到直观形象,并配以形象生动,幽默风趣的语言,让学生能更轻松地接受新知识,更自觉地参与到课堂教学中来。为此,教学中应充分利用实物、模型、挂图等,进行直观教学,并配合形象生动的语言进行讲解,让学生在愉快中获取知识。

(三)教学得体,富于创新

教学活动,不是一种简单的机械活动,而是一种复杂化的程序活动,它不仅要求学生的参与作用,还严格要求教师的组织和传授功能。

二、学生的主观愿望,是学生主动参与的内因。

学生的动力来自思想,只有从思想上解决问题,才能调动学生的积极性。因此,在课堂教学中,只有达到学生的目的和要求,满足学生的主观愿望,才能更有效地激发、调动他们的积极性和参与性。教师可在以下几方面下功夫。

1.注重学生意志品质的培养2.增强师生情感交流3.增强课堂激励机制

总而言之,生物教师只有利用生物课的魅力去吸引学生,充分挖掘教材本身的形象性,生动性,趣味性的因素,用生动形象的讲解,新颖灵活的教学方法,唤起学生浓厚的学习兴趣,才能使整个教学过程情趣盎然,让学生乐学、乐思,达到“寓教于乐”的目的,让学生真正参与到教学中去,成为学习活动的主体者。

 


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