“诵读”是我国语文教学的传统方法，我们应当用现代教学论和教育心理学理论予以新的解释，并把加强诵读作为中学语文教学的一种整体策略，以解决语文教学耗时低效的问题。“诵读”这种传统的教学观念和方法上升为指导思想和主要教法，也就是说诵读不应再只是一般意义上的有声朗读，而应是有所突破，有所超越。“诵读”这种行为的结果从运用实际来看是一种限制性符号语言，而语言本身就包含着某种艺术成份，笔者以为近艺术性的追求应该是个重要方向。这样“诵”与“艺术”之间则存在着割舍不掉的因素。诵读典范作品，正是注意从整体上体味不同语境中如何运用语言，从具体的语言材料中去领悟语用规律，“内容与理法化而为读者自己的东西”。用诵读打下的语文基础去进行语言交际，又进一步消化了读的、记的，并在运用中提高了使用语文的技能。语文前辈优秀的语文教学理论没有过时，而且完全符合学习语文的规律。