作业标题:【研修总结】 作业周期 : 2020-08-26 — 2020-11-22
发布范围:全员
作业要求: 通过课程学习,你认为朗读在实际应用中有哪些作用?就此提交一篇研修总结。 【作业要求】 ●字数不少于300字,满分10分。 ●内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 ●请在截止日期之前提交,逾期无法提交。 ●由坊主进行批阅,合格为6分,良好为8分,优秀为10分。
发布者:辅导老师
提交者:学员扎西巴毛 所属单位:毛庄乡中心寄宿制小学 提交时间: 2020-11-20 08:53:19 浏览数( 0 ) 【举报】
对于孩子们的朗读情况,老师们应该不难发现:有的孩子在朗读课文时感情非常投入,但是听了以后却感觉不舒服,为什么呢?究其原因是因为学生对停顿、轻重音或语调等的安排不当造成的。
词语的停顿在朗读中尤为重要,如果处理不当会使朗读效果大打折扣,如《西湖》中有这样一句话:站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺……有的学生这样读:站在/柳丝/轻拂的/西湖边/放眼远眺……如此读来,一切都完全失去了美感 因此教学中指导学生如何注意词语间的停顿至关重要。
感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约,完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理,它受感情支配,根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断,也就是声断情连。
低年级的学生在朗读或者朗诵时有唱读的现象,只注意读准字音、忽略词与词组之间的联系,忽略了句子表达的意思,会造成读破句、读断句的不良的朗读习惯。在教学时,要训练学生按词、词组之间的停顿法正确朗读。
评语时间 :2020-11-20 14:19:03