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在复习过程中，我们以某一知识点为中心，按照题目要求进行分层组合连成线，向四周发散。如复习反义词时多出示多种题目类型：写出下列词语的反义词；读句子，找出反义词写在括号里；从下面词语中找出三组反义词；在文中找出反义词写下来；照样子，把句子补充完整……举一反三，引导学生联想，发展求异思维。

由于个体差异，班中几十名学生知识水平不同，对所学知识的掌握程度也不同。我们选习题时既要考虑到学生的认知结构存在的普遍现象，又要考虑到个别现象，因此，选择复习题一定要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性讲究思维价值的习题，要有的放矢的进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。如在设计习题时，可以换上学生喜欢的名称。“当回裁判员”、“快乐ABC”“咬文嚼字”、“句子万花筒”、“蛙博士解剖”、“智勇大冲关”、“智力冲浪”，这些新奇的名称可以缓解学生的紧张情绪，并使他们快乐的参与联系。学生掌握学习方法，从而能够举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的习题丛书，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的。