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小学数学教学设计方案

　　一、教学目标：

　　1. 通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。

　　2. 在活动体验中学会观察方法，积累观察经验，发展数学思考，养成良好的合作、交流的习惯。

　　二、制定依据：

　　1. 内容分析

　　教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察，引导学生认识物体的正面、侧面和上面，在观察活动中体会：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看到长方体的三个面。练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察，感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。

　　2.学生实际

　　二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。

　　三、教学过程设计

　　时间

　　教学环节

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设计意图

　　6---7分钟

　　一、认识物体的正面、侧面和上面

　　1、出示图书箱，引导学生：从你的位置观察，你能看到什么？

　　2、让学生在盒子上指认

　　3、指名介绍

　　活动一：认识物体的正面、侧面和上面

　　1、观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面、侧面和上面

　　2、找找自己带的盒子（长方体形状）的正面、侧面和上面

　　3.交流中感悟“正面”的不同含义

　　以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列活动中，调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，并初步感受到因为观察的位置或角度不同，看到的面的个数也是不同的。

　　25

　　分钟

　　二、在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同

　　1、布置观察任务，

　　明确观察要求，

　　指导观察方法，

　　2、教师巡视，注意收集不同的资源

　　3、组织交流与评价

　　随机引发思考：从一个位置观察，最多能看到长方体的几个面

　　4、引导小结

　　活动二、从不同位置观察盒子，体会观察结果的不同

　　1、学生观察，记录观察结果

　　2、交流观察结果，检验观察方法。

　　3、感悟小结

　　这个大问题的设计是在学生前一次的初步观察体悟的基础上提出的，这样，每个学生都有独立观察，解决问题的时间与空间，而不同层次的学生所展示出来的“差异资源”又为互动生成提供了可能。使学生在活动中学会多角度观察物体的方法，建立初步的空间观念。

　　6---7分钟

　　三、拓展、延伸

　　引导学生观察，鼓励学生不断挑战。

　　一、1、从正方体的三个面观察

　　2、观察老师拼搭的两个正方体，想象后与视图连一连

　　二、按要求摆图形

　　通过这一环节，使学生初步体会正方体的每个面的形状都是正方形，通过想象与观察结合，学生初步感受图形与视图的联系，培养学生的空间想象能力，为后续的学习打下一定的基础。

　　1—2分钟

　　四、全课总结

　　学完这节课，你有什么收获？

　　学生交流，

　　自我评价

　　四、课后反思重建：