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高效课堂中的导入策略

一、情境导入，引人入胜。

1、教师创设情境教师根据教学内容，创设场景，帮助学生理解教材。

2、实物演示情境教师在课堂上提供一定与学习内容有直接关系的实物，从而引起学生直观的学习体验。

3、运用生活情境

找到教材和生活情境的结合点，展开课程学习，这无形当中让学生产生学习动力。

二、谈话导入，水到渠成。

1、精心设计导语

教师言简意赅激发他们的求知欲望，调动学生学习新课文的积极性，引导学生深入理解课文。

2、复习已学知识

以旧带新，自然过渡，通过复习已学过且与新课有关的知识和技能导入新课。

3、师生轻松谈话

谈话导入可以从课题入手，引导学生审明题意；激发学生学习的主动性和积极性。

三、活动导入，激发兴趣。

1、学生猜谜教师以谜语导入新课，既可以增长学生的知识，开拓学生的思维。

 2、故事引路 

 讲述小故事，产生轻松活泼学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。缩短师生心理距离。

 3、集体游戏 

采用游戏方式导入新课，可以活跃课堂气氛，引发学生学习兴趣，让学生在真实的体会中初步理解知识。

四、设疑导入，引人深思。 

1、教师设疑

 结合课题巧妙地设问，能引起学生高度的思维，积极地思考问题，使学生迅速进入最佳学习状态。 

2、学生质疑老师在导入新课时，运用质疑问难的方法，让学生来提问，能够有效地

激发学生的求知欲望和学习兴趣。 

3、制造悬念

 悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。